幼兒園體育活動中存在一個較為普遍的問題，那就是活動中“放出去”的幼兒“收”不回來。所謂的放，指的是讓幼兒自由探索，自主活動。盡管教師提出了一定的要求這時候的幼兒還是處于一個較為自由的環(huán)境下，他們是主動的，積極的，情緒較高的進(jìn)行著游戲。

　　而所謂的“收”就是要讓處于這種情況下的幼兒集中到教師的身旁或者排好隊(duì)，集中注意力傾聽教師的提問、接下來的要求、或者游戲中間出現(xiàn)的問題等等，這種自由狀態(tài)下的幼兒沉浸在自己的游戲中，是很難“收”的回來的，確切的說，應(yīng)該是有相當(dāng)一部分的幼兒會很難的“收“回來，人數(shù)較少的情況下還比較好駕馭，但是一個班級都將近40來個孩子，這就比較困了，他們的表現(xiàn)往往是繼續(xù)玩自己的，有的耳朵根本沒有聽見教師的訊號，甚至有的已經(jīng)開始追逐打鬧起來。這些行為很容易影響到活動的效率。這就是所謂的易放難收。

　　如何來解決這個易放難收的問提呢？以下是我采用的幾個方法。

　　首先是在放之前，先強(qiáng)調(diào)一下，比如說，給你們5分鐘的時間去玩一玩，教師適當(dāng)?shù)模谝环昼娮笥业臅r候開始倒計(jì)時，“還有一分鐘，30秒啦，20秒，10、9、8、7……”不斷的給予幼兒一個時間的觀念，倒數(shù)到0的時候給一個訊號，倒計(jì)時完畢，集合。這種直截了當(dāng)?shù)挠嵦栃Ч鞘植诲e的，可以嘗試一下。

　　第二個是創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如，小兔子們在玩球，兔媽媽喊一聲“兔寶貝們，下午茶時間到，趕快回來喝茶吃蛋糕啦。”這樣的訊號幼兒也是十分有興趣的，教師坐在地上假裝在吃蛋糕，喝著茶，幼兒模仿起來。馬上就能安靜下來，然后開始經(jīng)驗(yàn)交流。

　　還有一個方法最普通又有效的，身上帶好幾張小貼紙，幼兒對于貼紙的敏感度是十分強(qiáng)烈的，一定會很快的集中，另外加上教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)效果也很好。

　　在常規(guī)教育工作中，教師要加強(qiáng)對幼兒的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多玩一些聽訊號變換動作的游戲等等。

　　這里是我工作以來累積的微薄經(jīng)驗(yàn)，還請前輩們多多指導(dǎo)。