2001年是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的第一年，我所承擔(dān)的一年級(jí)的音樂課也是實(shí)驗(yàn)的科目之一。“什么是課改？”“課改以后該怎樣上課？”這些都一直是我心中的疑問。暑假期間，我參加了人民教育出版社在秦皇島的培訓(xùn)，聽了北京專家的講座，受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到：今后的教師將與以前的不同，不光是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要平等參與學(xué)生的研究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。

　　開學(xué)了，學(xué)生們發(fā)到了新教材。都說：“真漂亮，像圖畫書一樣。”我也拿到了新教材，卻沒有拿到配套的錄音帶、教參和備課本，怎么辦？自己想辦法吧。一下子沒有了束縛，倒有一種“天馬行空”的感覺。

　　一年級(jí)的第一單元是《有趣的聲音世界》，有關(guān)“聲音”的問題簡(jiǎn)直是太多，太廣泛了，沒有錄音帶我怎么上課？學(xué)生不聽怎么行？為了上好這一單元的課，我到音像書店買了音效光盤，盡量搜集大自然與生活中的各種聲音，讓學(xué)生傾聽：鳥叫聲、流水聲、海浪聲、飛機(jī)起飛的聲音等等，學(xué)生們很高興，說出的感受是五花八門。此外我還尋找了各種能發(fā)出聲響的物品，學(xué)生們喜歡上了音樂課。其中也有一段小插曲：我在播放“海浪”的聲音時(shí)，大部分的學(xué)生聽到的和說出的，大致都與“水”有關(guān)聯(lián)，一年二班就有一個(gè)學(xué)生非要說他聽到的是地震和爆炸的聲音，馬上就有學(xué)生與他“理論”了起來，教室一下子熱鬧了起來，有的學(xué)讓我說是什么。我說：“小朋友聽到的都對(duì)，每個(gè)人的感受是不同的，不能要求別人和你是一樣的，這個(gè)小朋友想得很好。”學(xué)生們立刻安靜了下來，我也松了口氣，因?yàn)槲覜]有把我的思想強(qiáng)加給學(xué)生。

　　一年級(jí)上課和其他年級(jí)不同，二十幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，看上去不像在上課，倒像是在玩兒。每次我和他們一樣坐在地上，感覺一下子就與學(xué)生拉近了距離。在學(xué)校的觀摩課上。我上了《動(dòng)畫城》單元《唐僧騎馬咚得咚》一課。為了引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在上課開始，我利用動(dòng)畫導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《西游記》的片尾畫面，讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，因?yàn)槭撬麄兎浅Ｏ矚g看的，又是他們熟悉的，所以很多學(xué)生都會(huì)唱。欣賞完后，請(qǐng)學(xué)生模仿白龍馬的啼聲。我分了兩個(gè)層次來教學(xué)：一是讓學(xué)生用樂器來敲一敲、打一打，二是讓學(xué)生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來模仿，讓每一位學(xué)生都來參與其中，將學(xué)生對(duì)音樂的感受放在了最重要的位置。兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學(xué)生熟悉的，幾乎每一位學(xué)生都會(huì)說，但他們說的與教材不一樣。在本課教學(xué)中，我采用的就是學(xué)生熟悉的版本，對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充，效果非常好。音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，在課堂中，我請(qǐng)學(xué)生分成兩個(gè)小組來扮演《西游記》中的人物。伴隨著熟悉的兒歌，拿著道具，學(xué)生們熱情洋溢地投入表演。雖然他們的表演趕不上專業(yè)演員，臺(tái)詞說得不很流暢，但這絲毫也沒有影響他們的興趣，卻增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)這一課，學(xué)校里的教師提出了許多的不同意見：有的說這種席地而坐的形式非常好；這個(gè)教材挺好的，選擇的動(dòng)畫片都是學(xué)生熟悉的；學(xué)生表演得好；也有的說應(yīng)該多分幾個(gè)小組，讓所有學(xué)生都參與表演……

　　我覺得自從教一年級(jí)，就特別地忙，因?yàn)樗械膮⒖假Y料一概沒有，所須東西都要自備，新教材在注重開發(fā)學(xué)生智力與能力的同時(shí)，也在開發(fā)教師的智力。通過半年的實(shí)踐，我覺得自己在業(yè)務(wù)上得到了鍛煉，但也有許多的不足，在今后的工作中，還要不斷地學(xué)習(xí)，虛心地請(qǐng)教，把音樂課上好。