今天你問我：“先生，喜歡花嗎？如果喜歡會是什么花呢？”，我驚喜于你對我的問題有一種率真童趣的啟發，平時并沒有特別留意自己對于花兒的喜歡，途經某處忽然看見綻放的花朵，心內卻總會油生出我愛花色多自然的歡喜，自詡為讀書人，腦海里自然浮出了很多關于古人愛花的雅嗜，愛蓮有之，愛蘭有之，愛梅、愛菊、愛牡丹，心內慨嘆古人雅趣。

　　凝視你的問話想了一下，我應該是喜歡向日葵，最初對于此植物的認識恐怕源于葵花籽，并非因為好吃，而是記憶里無聊的消磨似乎都與其有關。

　　隱約記得小學某篇課文里有對向日葵的描寫頌贊，文章內容賦予一定的政治比興，而那時的我在誦讀中將臉轉朝向窗外的太陽，假想自己是一棵洋洋灑灑生長的向日葵，瞇縫著眼睛感受一片紅芒。當時的語文老師應曾有過文革小將的經歷，帶著鮮明的時代烙印，嘴角的痣也抖顫著戰鼓擂動的余音，她絕難接受我未與她發生共鳴的通感扮演，用叱咤風雷的腔調喝令我站到教室后面與垃圾桶并立自省，理由是朗誦向日葵這樣的課文，形象散漫，立場不堅，有叛變通敵的精神嫌疑。 我們的分歧當屬時代變遷對主義征化理解的不同，老師的向日葵激蕩出橫眉冷對，怒目圓睜的革命東風，而我站在教室后面依然懶洋洋、松垮垮的呈現某種立場不堅，斗志不強的慫相，費解的同時帶著自娛的排解體會昂揚的向日葵精神 當然向日葵是無辜的，時代塑造性格影響思想。多年后在新疆看到鮮活壯觀的向日葵田，以無序而又層次分明的排山倒海之勢壓進視野，猶如無數昂首的小獅子倔強挺立，梵高筆下濃艷明麗的色彩一剎流淌進現實，熱烈的在眼前鋪展。忽然憶起童年時自己假想中懶散、松垮的狀態，那時我才明白自己假扮的是被采摘下來失去色彩的葵花籽托盤。

　　時至今日我依然難與帶著文革烙印的老師產生共鳴，但生活經歷應有助于開拓視野，豐富認知，從而化解某些曾經的不解。為什么會喜歡向日葵？不表梵高先生的藝術影響，我想它熱烈而安靜，濃烈而不艷媚這才是向日葵給予我的示意，人生也當如此才有內釋的力量吧，盡管我依舊是一副松垮垮的樣子！