不要覺(jué)得孩子年紀(jì)小，就沒(méi)有自尊心了，有些時(shí)候，孩子的自尊心，要比成人的更強(qiáng)烈。剛進(jìn)教室，這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的小江就跑到我面前，氣沖沖地說(shuō)：“老師，小王偷拿我東西了。他把我的草稿紙偷偷拿了，說(shuō)是他新買的。”我抬頭一看，只見(jiàn)小王手里緊捏著一疊草稿紙，臉漲得通紅，嘴里直嚷嚷：“我沒(méi)拿！我沒(méi)拿！這是我昨天買的。”我叫他來(lái)到身邊，他還是緊緊抓著草稿紙不斷地說(shuō)著“我沒(méi)拿！”

　　看著這兩個(gè)如斗氣公雞般滿臉漲紅的孩子，我輕輕拍了拍倆人的肩膀說(shuō)：“怎么啦？什么事這么激動(dòng)？別著急，慢慢說(shuō)。”聞言，小王搶先一步把草稿紙遞到我面前說(shuō)：“老師，這是我昨天買的。小江說(shuō)是我偷的，你看，這不是我畫的魚(yú)嗎？”我仔細(xì)一看，果然在草稿紙的右下角畫著一條小魚(yú)。小江一聽(tīng)急了，搶過(guò)草稿紙翻給我看：“老師，那條魚(yú)是他偷畫上去的。你看，前面幾頁(yè)上有我數(shù)學(xué)課上大的草稿。”我細(xì)看，前兩頁(yè)的確整齊的書寫著幾個(gè)數(shù)學(xué)豎式，那清秀的字跡無(wú)疑出自小江的手。小王臉上霎時(shí)閃過(guò)一陣慌亂的神情，但隨即又扯著嗓子喊起了：“我沒(méi)偷。”

　　看到這里，聽(tīng)到這里，我此刻已經(jīng)明白了事情的大致情況，我想，這件事或許真的需要我想個(gè)好點(diǎn)的方法來(lái)解決了。恰好在此刻，做操的音樂(lè)響起了，我讓孩子們先排隊(duì)做操，讓他倆先冷靜一下心情。做完操，趁著孩子們都在活動(dòng)，我和蔣老師商談了一下，借著請(qǐng)小王幫我我做事的機(jī)會(huì)找他單獨(dú)談?wù)劇Ｐ⊥鹾芩斓卮饝?yīng)了，且做事很賣力。看著教室里沒(méi)有其他人，我叫住了想離開(kāi)的小王說(shuō)：“小王，剛才的事老師還不是很清楚，您能在跟老師談?wù)剢幔俊毙⊥蹉读藭?huì)，低聲說(shuō)：“老師，我沒(méi)偷。”我笑著說(shuō)：“老師沒(méi)說(shuō)你偷。你看，你的字怎么一下子進(jìn)步了這么大呀！”小王看了看草稿紙上的豎式低下了頭，好一會(huì)兒才低頭說(shuō)：“老師，這是小江的草稿紙。可是我沒(méi)偷。我忘帶草稿紙了，就拿她的用了。”“噢！原來(lái)是這么回事呀！那你拿的時(shí)候她不知道嗎？”“她不在，所以我直接拿了。她就說(shuō)我偷了。”“你看，你一定是想借著用用，可沒(méi)有告訴小江，沒(méi)征得主人的同意，是嗎？”小王使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著摸了摸他的頭，說(shuō)：“借別人的東西可要征得主人的同意呀！你看，這樣造成了多大的誤會(huì)呀？”小王不好意思地笑了。我又笑著說(shuō)：“你跟小江是好同桌。我想你跟她道個(gè)歉，把事情說(shuō)清楚，她一定會(huì)原諒你的，好嗎？下次借東西可一定要征得主人同意呀！”小王又使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。……中午，小江和小王又一起高興地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解決了。

　　一場(chǎng)草稿紙風(fēng)波終于圓滿地平息了。靜下心來(lái)想一想，很慶幸自己沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)拆穿小王的謊言。低年級(jí)的孩子們很多待人都很熱情，都很樂(lè)于幫助別人。像小王平時(shí)就是個(gè)熱心的孩子，常愛(ài)借東西給別人，因此有時(shí)當(dāng)他們遇到困難時(shí)，就會(huì)理所當(dāng)然地覺(jué)得別人一定很樂(lè)于幫助自己，一定會(huì)借東西給自己，所以發(fā)生了主人不在自己“拿”著“借”用的事件。如果造成了類似誤會(huì)后老師就在全班面前追查，孩子一聽(tīng)“偷”字，立刻會(huì)覺(jué)得很委屈，產(chǎn)生“在同學(xué)面前丟面子”的危機(jī)感，進(jìn)而產(chǎn)生心理抗拒與反感，決不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。如果老師再將事件與不道德聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)硬逼問(wèn)和批評(píng)，那無(wú)疑會(huì)將“小偷”的標(biāo)簽貼在孩子的身上。而這一切更會(huì)擊傷孩子那幼小脆弱的心靈，孩子間真誠(chéng)友愛(ài)的友誼也會(huì)留下無(wú)法彌補(bǔ)的裂痕。三字經(jīng)上說(shuō)得好：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”寧可相信每一個(gè)孩子都有著“善”的品性，用我們的體諒和寬容的愛(ài)心、苦心去細(xì)心呵護(hù)，這份珍貴的美好“善”之心靈一定會(huì)一直延續(xù)下去。