我班有一個叫文琪的女孩子，平時總是默不作聲地，看著很不合群。我心里也是暗暗著急，心里總是在尋找著幫助他的辦法。

　　一天，文琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過去：“琪琪，老師給你梳好不好？”她點了點頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來。

　　我邊梳邊問：“琪琪，誰給你在家梳頭啊？”“奶奶！”琪琪怯怯地答道。“媽媽呢？”我疑惑了。“媽媽......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，沒有再問。

　　下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個殘疾人，媽媽是四川人，有點智障，孩子的起居生活都是奶奶照顧。

　　了解到琪琪的家庭狀況后，我第二天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好？老師就是你們的媽媽！”琪琪紅著眼睛點了點頭。

　　從此，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個孩子都圍坐在我的身邊，挨個梳理一遍。

　　現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停 。

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，二孩子們也總是高興地叫我：“劉媽媽！”

　　看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。