我班有一個(gè)叫文琪的女孩子,平時(shí)總是默不作聲地,看著很不合群。我心里也是暗暗著急,心里總是在尋找著幫助他的辦法。

一天,文琪的辮子散了,自己在那里扎呀扎呀的,總是扎不好。我走過(guò)去:“琪琪,老師給你梳好不好?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前,讓她坐在我的懷里給她梳了起來(lái)。
我邊梳邊問:“琪琪,誰(shuí)給你在家梳頭啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“媽媽呢?”我疑惑了。“媽媽......”琪琪欲言又止。我心生疑惑,沒有再問。
下班后,我去了琪琪家,才了解到,琪琪家很窮,爸爸是個(gè)殘疾人,媽媽是四川人,有點(diǎn)智障,孩子的起居生活都是奶奶照顧。
了解到琪琪的家庭狀況后,我第二天又把琪琪拉到我的懷中,親切地對(duì)孩子說(shuō)道:“琪琪,以后,老師每天都給你梳頭好不好?老師就是你們的媽媽!”琪琪紅著眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此,每天午睡起床后,我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來(lái),其他孩子也都想讓我梳頭,我就讓每個(gè)孩子都圍坐在我的身邊,挨個(gè)梳理一遍。
現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子,已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈,讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停 。
“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回答,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封,二孩子們也總是高興地叫我:“劉媽媽!”
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
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