今天區域活動過程中，在美工區投放了彩筆、橡皮泥、剪刀、顏料、乳膠等材料讓幼兒進行圍巾設計。為了增加幼兒的活動興趣，我對幼兒說：“冬天來了，小朋友們都戴上了漂亮的圍巾，今天老師要請小朋友們設計一條圍巾，咱們要進行圍巾展覽，比一比誰的圍巾設計的最漂亮、最有與眾不同！”說完幼兒的活動積極性立即被調動出來了。劉慧心、梁嘉欣、王思琪等幾名幼兒搶先來到了美工區，選擇好了自己喜歡的材料，一絲不茍的設計起了圍巾。

　　劉慧心拿過彩筆和畫紙在紙上開始設計圍巾；王思琪拿過橡皮泥開始設計圍巾；梁嘉欣也拿過彩筆和畫紙在紙上開始設計圍巾，有的幼兒在一旁觀望著。

　　我走到王思琪的身邊，蹲下身子和她說“你想用橡皮泥捏出一個什么樣的圍巾呢？”王思琪說：“我要用橡皮泥捏出一個紫色圍巾”，我繼續引導她，“那你想想你想設計的圍巾是什么顏色的？什么形狀的？”她聽到我的話后，先從一塊紫色橡皮泥身上取下一半量的橡皮泥，將它捏成圓球，然后用手將它壓扁，緊接著把橡皮泥外延部分捏一捏、拽拽，只見她興高采烈的說：“老師看，我的圍巾設計好了！”我見到它設計的圍巾沒有圖案、太單一，于是我繼續引導她，“你想想，你和小朋友的圍巾上都有圖案，那樣才漂亮啊，你設計的圍巾上沒有圖案，是不是不漂亮呢？”她拿來了一個小熊模具，將橡皮泥按進去，取出來了一只小熊，將小熊貼在圍巾上，一條漂亮的圍巾設計成功了。她在圍巾設計的過程中，我提出問題，讓幼兒自己想解決問題的方法，發散幼兒思維、培養幼兒邏輯能力，促進幼兒各種能力的發展。

　　我來到了劉慧心的身邊，她在紙上畫出了一條圍巾，她畫的圍巾圖樣太少，于是我蹲下身和她說“想一想你都看到過什么圖案的圍巾？你可以把你的圍巾設計的更漂亮，加上一些新圖樣會更漂亮，咱們畫過泡泡和小草了，你是不是可以將這些圖樣加入到你的圍巾中？”她轉了轉眼珠，思考了片刻拿起彩筆為圍巾畫出了很多新圖樣，有小草、泡泡、柵欄等等，通過圍巾設計，讓幼兒再一次練習了畫圓、線條，鞏固了他們的繪畫技能。

　　我又走到梁嘉欣的身邊，只見她在紙上設計出了一條漂亮的圍巾，但是只是畫，我認為可以用其他的形式展現出她的圍巾，于是我對她說：“你看，劉慧心在紙上設計出了圍巾，你也在紙上畫了一條圍巾，能不能設計的圍巾和她的不一樣？看一看老師為你提供的材料，你可以用什么來裝飾圍巾呢？”說完，她看看桌上的材料，她看到王思琪用橡皮泥捏出了一條圍巾，她好像受到啟發似的拿過橡皮泥，找了幾種自己喜歡的顏色，將橡皮泥揉成圓球，然后用乳膠粘在了她畫好的圍巾上，然后露出了欣喜的表情，“老師，看我設計的圍巾漂亮嗎？”她高興極了，通過自己動手動腦，將圍巾變得更漂亮了。通過我的引導，調動了幼兒對圍巾的認知，同時讓幼兒體會到了成功的樂趣，增強了幼兒自己做事的自信心。

　　區域活動是幼兒自由選擇的活動，幼兒會根據自己的興趣能力來選擇活動，因而我們應創設一些能激發幼兒興趣的活動區域，積極投放新材料。在活動中，教師不僅是活動的創設者，條件的提供者，更為重要的應是活動的觀察者、支持者、引導者。在活動中，教師始終以幼兒為中心，發現問題時不急于介入，而請幼兒自行發現，自己解決，當需要老師時，老師才給予幼兒適當的指導。并注意鼓勵、肯定幼兒完成的作品，增強幼兒的自信心，體驗到成功的快樂，從而充分調動幼兒活動的積極性，促進幼兒的自主發展。幼兒這次的設計圍巾活動非常成功，在以后的活動中我也會積極努力，隨時發現幼兒活動的每一細節，選擇適當的時機進行有效指導。