前段時間，忽然聽說一位同事體檢時查出乳腺癌，剛剛動了大手術。學校里其他的女教師80%竟都患有不同程度的乳腺增生。患癌的女教師才30歲，平時看上去也精精神神的，誰想卻遭遇了這樣的不幸。震驚之余，她的一番話又引得我心酸落淚，“我還年輕，父母需要我照顧，孩子還小，我還沒好好的生活……”

　　同事的不幸遭遇，讓我淚濕衣衫之余，不由得把目光投向我們教師群體的生活。

　　回顧自己的教學生涯，我感觸良多，從17歲登上講臺，不知不覺已度過15個年頭。第一屆學生我從一年級帶到畢業，看著他們一個個從小不點兒躥得比我還高。孩子們畢業那年，正好趕上自己準備成家。我推遲了婚期，和愛人的花前月下就是讓他和我一起批改試卷。就是中午吃飯的時候，我也是邊吃邊批改作業。為了學生，我又推遲要寶寶的計劃。再后來，有了身孕，又挺著大肚子早來晚歸。教師之所以被譽為蠟燭和春蠶，是和犧牲、奉獻聯系在一起的。

　　近幾年，隨著新課改的實施，對新課標及相關理論的學習，反思自己以前的教學生活，我越來越意識到：不僅是我和我身邊的同事，還有很多教師，對“以人為本”、“關注生命”上的欠缺。長期以來，我們忽略了對學生和自己生命的完整理解和關注。作為教師，工作的勤勉和敬業是必須的，但是不是一定要犧牲自己的健康、家庭、親情，我們才能得到社會和大眾的認可？是不是一定要拋開、冷落自己的孩子，教育好別人的孩子，才能證明教師職業的崇高和無私？那種單調、灰色、封閉的生活，看不到窗外的世界，感受不到社會的變化，拿體力拚腦力的生活，怎能讓學生在日新月異的信息知識時代，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體？

　　有幸聽特級教師魏書生的講座，漫談式的。談到自己的身體，他笑稱：“50年沒花過國家一分錢的醫藥費。”說起孩子，已經是清華大學的一名大學生了。臺下的老師多很羨慕，我也在心里說，這才是成功的教者生活。當然，千千萬萬的教師中只有一個魏書生，但是，要培養出生機勃勃、充滿創新精神的學生，要讓每個學生具有“更健全的身體和更圓滿發展的心靈”，我們每個教師，都要先從自己開始，積極踐行現代、健康的生活方式，做一個既會工作又會生活的教師。