有一次，我組織孩子們玩“蘿卜蹲”的游戲，我先介紹了游戲的玩法和規(guī)則，然后請(qǐng)幾個(gè)孩子做示范。等到大家熟悉游戲過程后，我便邀請(qǐng)孩子們參加游戲。當(dāng)我眼光落在玥玥身上的時(shí)候，只見她趕緊收起笑臉低下頭，我知道這表示她不想?yún)⒓佑螒颍疫€是邀請(qǐng)了她。“老師，我不玩。”她連搖頭帶擺手。“這個(gè)游戲多好玩呀!你怎么不玩呢?”我追問道。“老師，我不想玩。”我了解玥玥，她不是真的不想玩，而是怕做不好被別人笑話，所以不敢在集體面前表現(xiàn)自己。我忙上前拉著她的手說：“來，我們兩個(gè)一組。我?guī)е悖覍W(xué)就行了。”游戲開始了，我先讓玥玥跟著我做。起初，她還是放不開手腳，做了幾次后，她緊張的表情放松了許多。這時(shí)，我便慢慢退出，讓玥玥獨(dú)立參加游戲。在大家的鼓勵(lì)下，玥玥越做越好，居然成了最后的勝利者，玥玥別提有多高興了。從那以后，玥玥不再像以前那樣扭扭捏捏了，臉上也多了幾分自信與從容。

　　其實(shí)，在幼兒園里，像玥玥這樣的孩子不在少數(shù)，他們性格內(nèi)向，要求完美，在沒有十分把握的情況下不敢在大家面前表現(xiàn)自己，生怕自己做得不好被別人笑話，往往選擇逃避。這就凸顯了教師“研究兒童，了解兒童”的重要性，只有仔細(xì)觀察、研究兒童，了解他們內(nèi)心的想法，才能給予有效的幫助和引導(dǎo)，使他們成為自信的人。