小球球里會長出什么

　　幼兒園的院子里有兩棵粗壯的梧桐樹，我班所在的三樓是一個絕佳的觀察地點。初春，孩子們趴在窗臺上看著窗外的梧桐樹，問：“老師，這是什么樹啊?”看到孩子們對梧桐樹產生了興趣，我覺得正好可以組織孩子們持續觀察，感受生命周期的反復，探索植物生長的奧秘。梧桐樹上長滿了小球球，我問孩子們：“這些小球球是什么?”孩子們搖頭。“那這棵樹會開花嗎?”孩子們有的說會，有的說不會。于是，我繼續引導孩子們進行猜測：“從小球球里會長出葉子還是開出花呢?”孩子們大部分表示會長葉子。我把孩子們的猜測記錄了下來，并在墻面上布置了兩棵光禿禿的“梧桐樹”，請孩子們把梧桐樹當時的狀況畫下來貼到墻飾上，然后每天觀察有什么新的發現。而我則記錄下開始觀察的時間：2月25日。之后，孩子們每天都會去看一看梧桐樹，并問我：“老師，梧桐樹怎么還是小球球?”時間因為等待而顯得漫長，但這正好可以培養孩子們的耐心和觀察的細致性。我們將一起等待梧桐樹開花……

　　梧桐樹開花了

　　過了些天，天氣轉暖，但梧桐樹還沒有開花的跡象。孩子們的觀察興趣慢慢減弱了。我想如果梧桐樹再不開花的話，孩子們可能就不再關注它了，我們的觀察活動難道要提前告終?就在這時，我突然發現盥洗室窗外的梧桐樹有兩枝開出了紫白色的小花，像一串串小喇叭。于是，我利用起床入廁的時間引導孩子們觀察。孩子們欣喜不已，他們興致勃勃地觀察著、討論著。我趁機問他們：“梧桐樹的花是什么顏色的?”“紫色的。”我又問：“花像什么呢?”“像小喇叭一樣。”孩子們的觀察真細致，形容得也很貼切。這一天是3月30日。經過一個多月的時間，梧桐樹終于開花了。

　　清明節過后，活動室外的梧桐樹開滿了紫色的花，陣陣清香飄入室內，令人心曠神怡。這下，孩子們能更近距離地進行觀察了。妮妮說：“我覺得梧桐樹的花好像一串串的小鈴鐺。”多貼切的比喻呀!她有一雙善于發現美的眼睛。

　　回到活動室，我把上一次大家猜測、討論的內容讀給孩子們聽，他們聽得特別認真。尤其是聽到“從小球球里到底會長出什么”的猜測時，孩子們異口同聲說：“花。”我想，孩子們已經知道了要用事實說話，要經歷猜測、觀察、驗證的過程，養成嚴謹的科學探究態度。

　　之后孩子們在區域活動中畫了梧桐樹的花，用花代替了原來墻飾上的小球，展現了一個簡單的變化過程。

　　更多的發現

　　4月14日上午，風很大。梧桐樹的花散落了一地，整個操場像蒙上了一層紫色的幔紗。

　　午睡后，風明顯小了，我決定帶孩子們去撿花。下樓之后，看到滿地的梧桐樹花，孩子們歡呼著像小鳥一樣飛了出去。不一會兒，每個孩子手里都有了一大把梧桐樹的花。他們發現花兒很香，有5片花瓣，花的里面有很多黃綠色的小點點……我又引導孩子們進行深入細致的觀察：“花的里面是什么?”孩子們看不太清楚，于是我把一朵花慢慢地從兩邊掰開，露出中間的白色花蕊。通過觀察與提問，孩子們認識了花的基本構成：花萼、花瓣、花蕊。集體觀察之后，孩子們又四散開去，并有了很多新的發現。佳佳撿到了許多沒有開花的小球，東東找到了剛剛長出還沒有開放的花，媛媛找到了許多即將開放的花……我一看，長短不一，代表的正是花開的各個階段。于是，我把它們按生長順序排列起來，孩子們一目了然地看到了花從小球里鉆出來，到慢慢長大，最后終于開出美麗花朵的過程。

　　梧桐樹的花還沒有完全落完，樹上已經有嫩綠的葉子長出來了，細心的孩子們也發現了。我問：“梧桐樹是先開花還是先長葉?是不是花都落完了葉子才長出來呢?”天天說：“是先開花后長葉的。”燦燦說：“不是花落完了才長葉的，是開著花就長葉子了。”我又問：“葉子也是從小球球里長出來的嗎?”孩子們大部分說是，只有明明說：“不是，是從花的旁邊長出來的。”聽他這么一說，孩子們又都抬頭仔細觀察起來，最后認可了明明的說法。

　　媛媛還撿到了許多帶硬殼的小粒粒樣的東西，原來這也是從梧桐樹上掉下來的。樹上有許多成串的這種東西，像咧開嘴的小栗子一樣，孩子們問我是什么，我沒能給出答案，請他們回家和爸爸媽媽一起查資料，看看到底是什么。

　　沒過多久，梧桐樹的花全部掉落了，繁茂的枝葉代替了美麗的花朵。孩子們在樹下玩耍、游戲，討論著什么時候梧桐樹還會再開花。經過持續的觀察，孩子們發現了許多關于梧桐樹的秘密，對于大自然的探究欲望也更加強烈了。我想，孩子們學會了觀察、探究，知道了要用事實說話，這是最大的收獲。