人和人在一起都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一起亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。

　　周二下午，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔?！癏ello，告訴老師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節一下面部神經，微笑著想繼續和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲?！澳阕?你走!”這是怎么了?班上的老師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

　　接下來的幾節課，每當我踏進教室，軒軒就如報時似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅逐聲。但我并不惱，我摸出了規律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請他參加活動，他就會主動地乖乖搬上他的小椅子去建構區完成他的夢想，不吵也不鬧。我也像沒事人似地繼續上我的課。在關注小朋友們的同時，我會不時地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發現英語活動漸漸地引起了他的關注。在做判斷游戲Yes or No時，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一起說Yes／No?？丛谘劾?，我裝作不在意，繼續冷處理!

　　一次英語課，小朋友們嘗試用積木條來拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關注著活動中的同伴們?！败庈?，你也過來拼吧!”我及時邀請他。他沖我笑了笑，又害羞地搖了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來真燦爛，大概他現在看我不像大老虎了吧!真是距離產生美喲!

　　又一次的英語課，我教小朋友們認識Come here／Go back的指令?！癈ome here，boys and girls!”孩子們一個個爭先恐后地朝我身邊涌來，沒想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬在懷里，給了他一個大大的擁抱。這是一個遲到的擁抱，陌生的軒軒已經在心里默默地接納我了。

　　記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。別著急，慢慢愛!