近幾年，到我們這里來打工、做生意的外地人很多，這學期我班又迎來了一名外地孩子。他叫小偉，來自山東，我把他介紹給大家時，奇奇把臉一沉，頭一歪：“又來一個外地小朋友，真沒勁！”我說：“奇奇。沒禮貌了吧？”奇奇大聲說：“我不想和外地的孩子做朋友，外地人太壞了！”我剛要制止他，他又說開了：“前幾天有人偷走了我家好多東西，我爸的手提電腦也沒了。小偷都是外地人！”奇奇的話音剛落，雯雯也嚷開了：“我外婆家那邊也有很多外地人，亂扔垃圾，隨地大小便，臟死了！”這下，活動室里頓時炸開了鍋，孩子們紛紛數落起外地人的不是來。

　　此時，小偉的手緊緊抓著我，眼里滿是委屈和不安：“老師，我想媽媽，我要回家！”我不覺一陣心酸，一把摟住他，拍拍他的肩膀安慰他：“沒事，有老師在，小朋友都會喜歡你的！”

　　接著我對大家說：“我們的家鄉現在越來越美，這可不光是我們本地人的功勞。你們知道我們的洋口港開發，都有哪些地方的人作出了貢獻呢？”“上海人。”“廣州人。”“還有外國人呢！”“是啊，洋口港的開發離不開全國甚至世界各地的專家、學者和工人。一個城市，一個國家的發展同樣離不開外地人的勞動。現在全國各個地方都有外地人，好多小朋友的爸爸媽媽也在外地工作呢。”“我爸爸在蘇州。”“我爸爸和媽媽都在深圳。”孩子們又紛紛談起了自己親戚朋友在外地工作的情況。“剛才大家說到的外地人偷竊的行為只是個別現象，絕大多數外地人是很優秀的。大家說說看，他們哪些地方做得好。”“我們家旁邊的馬路和垃圾桶，每天清早都是由外地來的環衛工人打掃干凈的。”“住在我奶奶家隔壁的兩個外地人經常幫助我奶奶提重物。”“我每天坐的公交車司機也是個外地人，他對乘客態度可好了，特別照顧孩子和老人。”……

　　“以后長大了我們也要去外地讀書、工作，那時，我們也就是外地人了，你希望別人怎么對待你呢？”我進一步引導。“和我做朋友啊！”還是奇奇搶先回答。“對啊，不管我們是哪里的人，大家都應該互相幫助，做好朋友。我們中國就是一個大家庭，其實，整個地球上的人也都應該是朋友。”我的話還沒說完，浩浩就唱了起來：“同住地球村。”這首歌孩子們都很熟悉，于是，活動室里響起了歌聲：“我和你，心連心，同住地球村。”歌聲中，奇奇默默地拉起了小偉的手。

　　孩子對事物的判斷和態度很容易受成人的影響，所以教師的引導格外重要。教師需要仔細觀察、分析孩子的言行，運用孩子能理解的方式幫助孩子全面地看待事物，認識周圍的人。