今天的戶外活動是玩一種圈和球的互動游戲，但是甘雨軒小朋友卻對這種游戲不感興趣。他對我說：“王老師，我們能玩植物大戰僵尸這個游戲嗎?

　　“好呀!可是怎么玩呢?”我問。

　　“來，你當植物!”“段蘇夏當炸彈辣椒!”小軒軒立即開始分工。大家被他弄得一頭霧水，可軒軒卻非常認真。

　　“軒軒，你應該先向大家介紹你的游戲玩法，和大家一起商量制定游戲規則!”我在一旁悄悄地提醒他。

　　“哦，對呀!我們來商量一下……”軒軒不好意思地摸摸小腦袋，轉身對著一旁的小伙伴介紹到：“大家玩過電腦里的植物大戰僵尸吧!我們就來玩這個游戲。先用圈在地上鋪“陣地”，你們再選擇扮演自己喜歡的角色：植物、辣椒炸彈……每個角色都呆在自己的“陣地”里，如果“僵尸”走的路線碰到了你們的陣地，你們就要阻止它，各自發揮自己的作用……所以扮演僵尸的小朋友在“沖關”時，就要聰明一點，繞過這些有破壞性的障礙物，一路沖到最后一關。一旦碰到了這些危險物品，你們就會被炸死的喲!”

　　“只有一關嗎?”卓異小朋友問。

　　“我覺得一關太簡單了，要增加一點難度!”址迅小朋友在一旁說話了。

　　“好吧!我們就設第一、第二、第三關?！痹诖蠹业慕ㄗh下，軒軒開始調整游戲規則了。

　　“勝利了有獎勵嗎?”不知誰又說了一句。

　　“有!沖到最后一關的就會得到一個小小的獎勵。”說完，軒軒從口袋里拿出自己的一個小玩具，引誘著大家。

　　一切準備就緒了，每個孩子選擇了自己喜歡的角色，大家各就各位。

　　“軒軒，老師干嘛呀?”航航笑著問他。

　　“對呀，還有老師……”軒軒想了想說：“這樣吧，王老師，你在一旁給我們配音樂!”好家伙!連老師也“安排”了。

　　“好吧!”我也樂意地加入了他們的游戲。

　　游戲在我的“原始音樂聲”中開始了，“咚，咚，咚……”由三個小朋友扮演的“僵尸”開始攻擊“花園”了，他們身體彎曲，雙手垂下，“兇神惡煞”地走向“陣地”，別小瞧這幾個“僵尸”，他們還挺聰明的，繞過了“辣椒炸彈”“阻擊射手”等多種破壞性武器，直逼“后院”。

　　“快，快，快種葵花!阻止他們!發射子彈!”軒軒在一旁急得直跺腳。只見由樂樂扮演的“葵花”一下跳到“僵尸”跟前阻止了他們危險的進攻。說時遲那時陜，由周周扮演的“辣椒炸彈”也一下子被“種”在了“僵尸”面前，只聽“轟”的一聲，僵尸倒下了!

　　“耶!我們勝利了!”所有的演員歡呼起來，只剩下那三個“可憐的僵尸”倒在了地上……

　　孩子們在一片快樂聲中結束了自己創造的游戲。我在享受這份快樂的同時，也陷入了深深的思考：孩子的潛能是無限的，他們有能力去創造和表現。而我們有的老師在組織活動中，往往憑著自己個人主觀的意愿去安排孩子玩這玩那，全然不顧孩子是否感興趣，在老師的“引導”下去完成所謂的游戲活動，這種無效游戲往往結束后，孩子是一片茫然，毫無所獲?！?～6歲兒童學習與發展指南》指出：“教師要給孩子創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣；鼓勵幼兒參加小朋友的游戲；幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動?！弊鳛槔蠋煹奈覀儜鹬厮麄?，相信他們，不斷豐富他們的經驗，給他們時間和機會，他們就會玩出“不一樣”的精彩!