在以前組織孩子們活動時，我總是關注“不能做”的事情。在一次戶外活動中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問孩子們一連串問題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達到規范其行為的目的。每一個問題的答案都是不能。

　　孩子們知道這個不能做，那個不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關注負面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠盯著別人的錯誤。

　　我意識到了我們應該尊重孩子的心理特點，每個孩子都有自我實現的需要。我們應該給予孩子積極的評價，不能老抓住孩子的弱點批評。這樣會造成他們的自卑心理，不易培養孩子的良好的性格。我相信在以后的教學過程中我會改進自己的方法。在孩子沒有遵守規則時，用溫和的眼神提醒，盡量不點名批評孩子。不當著孩子的面說錯點，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現好的時候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。

　　在以后的工作中我要時刻反省自己，有哪些細節對孩子產生了無意的傷害，有哪些細節對孩子產生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學方法，摸索出一套適合他們的教學方式。