案例背景：

　　在我們工作的每一天面對(duì)都是三到五歲的幼兒，每天都有孩子告狀的現(xiàn)象發(fā)生，而被告的孩子總是說(shuō)不是我干的，是他干的，每次面對(duì)這種情況，一時(shí)之間我也難以判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子說(shuō)謊的背后可能藏著一顆恐懼或受到重視的心，所以當(dāng)孩子說(shuō)了謊，我們必須冷靜面對(duì)他說(shuō)謊的事實(shí)，然后客觀的處理，千萬(wàn)不能聽(tīng)之人之任其發(fā)展，，但是要控制孩子的說(shuō)謊，也不是件容易的事情。這就需要我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中要了解孩子的心理要求并合理滿足，從而從根本上消除孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，面對(duì)孩子的說(shuō)謊，我們要去分析，對(duì)癥下藥進(jìn)行善意的引導(dǎo)和教育。

　　事件原因：

　　我們就餐幼兒園孩子們從早上來(lái)到幼兒園一直到下午才離園，現(xiàn)在正是炎熱的夏季，中午孩子們要午睡，今天也不例外，到了起床時(shí)間孩子門一個(gè)個(gè)穿上鞋子離開了休息室，這時(shí)游浩于沮喪著臉對(duì)我說(shuō)："老師我的鞋子少了一只。"我當(dāng)時(shí)讓他自己到休息室外面找一找，可是沒(méi)有找到，這時(shí)我又與他一起前前后后找了找，還是沒(méi)有。沒(méi)辦法只好讓他自己先坐在休息室里。回到活動(dòng)室，我問(wèn)其他小朋友誰(shuí)見(jiàn)過(guò)游浩于的鞋子，可他們都說(shuō)自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這可怎么辦呢？我又問(wèn)了幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的孩子，他們還是搖搖頭，我急中生智，說(shuō)："不管是誰(shuí)做的，只要誠(chéng)實(shí)的告訴老師，老師就會(huì)原諒他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五星。"這時(shí)我發(fā)現(xiàn)從孩子們中間舉起了一只小手，我看了看他，怎么會(huì)是他呢？剛才他還一直吆喝是別人干的哪。我就讓他給浩于找出來(lái)，他不一會(huì)兒就從窗簾后找到了，看來(lái)確實(shí)是他做的。

　　采取的有效措施：

　　事后我仔細(xì)分析這件事，采取了以下幾種措施來(lái)改正孩子的不良習(xí)慣：

　　1、如果孩子出現(xiàn)了說(shuō)謊行為，我們要及時(shí)找出原因。

　　2、多聆聽(tīng)并經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。

　　3、以身作則，為孩子們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的，因此我們平時(shí)要講真話、說(shuō)話算話，為孩子作出榜樣。

　　4、以鼓勵(lì)、理解、寬容的心態(tài)對(duì)待孩子的說(shuō)謊行為。

　　5、家園互補(bǔ)，共同糾正孩子的不良行為。首先是讓家長(zhǎng)對(duì)待孩子的行為要給予正面的、積極的暗示，比如兩個(gè)孩子中一個(gè)是誠(chéng)實(shí)的，另一個(gè)喜歡說(shuō)謊，積極表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，使說(shuō)謊的孩子受到感染。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為要獎(jiǎng)罰分明。另外還可以跟孩子約定：如果孩子近段時(shí)間改掉了某中壞習(xí)慣可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的物品。

　　總之，通過(guò)批評(píng)、鼓勵(lì)、講道理的方法，在家園雙方共同努力下，孩子的不良行為一定會(huì)有所改變。根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，思維和認(rèn)知的發(fā)展水平，從細(xì)微處入手，保護(hù)好孩子幼小、脆弱的心靈，他們是可以成為一個(gè)乖寶寶的。