戶外活動時間，小朋友們都在嫻熟地跳繩，只有哲哲，一個人若無其事地在旁邊擺弄著跳繩。哲哲比較胖，平時幾乎不運(yùn)動，爺爺奶奶怕累著孩子，很干脆地不讓孩子練習(xí)跳繩。所以，別的孩子都學(xué)會了跳繩，哲哲卻依然一個也不會跳。

　　哲哲能學(xué)會跳繩嗎?我有些著急，也有些自責(zé)：只有教不好的老師，沒有學(xué)不會的學(xué)生，我不能就這樣放棄，一定要想辦法激勵哲哲的運(yùn)動興趣，至少說，哲哲的身體也需要運(yùn)動!

　　于是，我改變了以往的思路，不再一味地表揚(yáng)跳得好、跳得多的小朋友，而是以鼓勵支持的態(tài)度來激發(fā)哲哲的跳繩興趣。我先為哲哲做示范，把跳繩分幾步來學(xué)：第一步，身體站好，手握繩；第二步，手向前掄繩；第三步，繩子掄過來的同時身體跳起，越過繩子。

　　剛開始時，哲哲依然跳不過去。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)是因為哲哲跳得太低了，繩子掄到面前時就被腳擋住了。也難怪，哲哲那么胖，跳起來是有難度的!我鼓勵哲哲“空跳”。一次，二次，三次……哲哲的動作稍微協(xié)調(diào)了一些，但哲哲顯然已經(jīng)有些累了。

　　“哲哲，練得不錯!我們休息一會兒再跳吧!”說著，我把一個小貼紙貼在哲哲手上：“你能堅持練習(xí)，獎你一個貼紙!”哲哲興奮地?fù)崦稚系馁N紙，一會兒，主動來喊我：“老師，你再教我跳繩!”不錯，哲哲能主動運(yùn)動了!我開心地為哲哲加油：“用力把繩往前甩，跳!”功夫不負(fù)有心人，哲哲終于能跳過去一個啦!我大聲地表揚(yáng)著，哲哲也自豪地笑了。

　　接下來，他又跳過去了第二個、第三個……趁熱打鐵，回到班里后，我讓哲哲當(dāng)著全班小朋友的面表演跳繩，并向他豎起了大拇指，在小朋友們熱烈的掌聲中，哲哲臉上露出了燦爛的笑容。

　　放學(xué)以后，我和哲哲的家長商量，讓哲哲家長每晚在家陪哲哲練習(xí)，記錄下一分鐘的跳繩個數(shù)，在班里也繼續(xù)練習(xí)。就這樣，在我們的不懈努力下，哲哲跳繩越來越棒啦!

　　看著哲哲輕松自如地跳繩，我想，作為教師，任何時候都不能放棄，耐心等待，每朵花兒都有自己開放的時間和理由!