篇一：學(xué)會(huì)喊“到”

　　每一個(gè)孩子都像是一本還未開(kāi)封的書(shū)，等待我們滿懷期望與信心的打開(kāi)他們的封面。然而每本不同的小書(shū)的內(nèi)容有所不同，他們有的簡(jiǎn)單易懂.內(nèi)容淺顯；有的復(fù)雜難懂.內(nèi)容深入；有的既不簡(jiǎn)單又不復(fù)雜，處于兩者的臨界地帶。所有的不同都需要我們深入研究，仔細(xì)研讀，方能深刻理解。

　　當(dāng)然每本書(shū)中都或多或少的存在些問(wèn)題等我們細(xì)細(xì)品味，以尋找解決問(wèn)題的方案。我班有個(gè)小朋友，入學(xué)好幾個(gè)月了還不會(huì)在點(diǎn)名時(shí)喊“到”，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)與其他小朋友在一起時(shí)還好，但一遇到老師就會(huì)緊張，說(shuō)話也很小聲。于是在一次點(diǎn)名時(shí)我站在他身邊跟他說(shuō)：“你為什么每次都不喊到呢？老師很想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音呢。說(shuō)一次給老師聽(tīng)聽(tīng)好不好啊。”但他還是不說(shuō)。以前遇到他這樣我通常只是說(shuō)下次要喊之類(lèi)的話，但是這次我找來(lái)另一個(gè)和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)跟這個(gè)小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊？”在那個(gè)小朋友喊了聲之后，“到”，我聽(tīng)到了一個(gè)細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來(lái)。于是我乘勝追擊，說(shuō)：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來(lái)，再來(lái)一次。”之后我聽(tīng)到了大膽而又響亮的一次喊到聲，而且我看到了他臉上的笑容，自己的心情也異常的激動(dòng)，喜悅之情沾滿了整個(gè)心臟。一個(gè)聲音從心底響起“他學(xué)會(huì)了，他喊到了”

　　只要用心沒(méi)有什么事情是辦不成的，其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像每一本書(shū)都有一個(gè)他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。

　　篇二：變魔術(shù)

　　快到放學(xué)的時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)菲菲的口袋里有好幾個(gè)玩具小積木。于是，我對(duì)所有小朋友說(shuō)：“快放學(xué)了，老師跟小朋友玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲吧。老師會(huì)把小積木變到你們的口袋里哦。”

　　聽(tīng)到我的話，孩子們都很感興趣，只有菲菲左顧右盼，神情有些許的不自然。我接著說(shuō)：“先讓我們一起來(lái)給玩具施加魔力吧，跟老師一起念‘魔力魔力變變變，玩具變到菲菲的口袋里’我們一起來(lái)看看菲菲的口袋里有什么吧！”我把菲菲請(qǐng)上了講臺(tái)，讓他把口袋里的玩具拿出來(lái)，孩子們對(duì)此興奮不已，趁孩子們高興的時(shí)候，我小聲的對(duì)菲菲說(shuō)：“幼兒園的玩具是所有小朋友一起玩的，不能把他們帶回家自己玩哦！要不然玩具會(huì)找不到自己的家的。”聽(tīng)完我的話，菲菲臉紅的低下了頭。

　　從那以后，菲菲再也不隨便拿幼兒園的玩具了，還主動(dòng)把自己的玩具拿出來(lái)跟小朋友一起玩呢！

　　篇三：我會(huì)自己穿鞋了

　　今年帶小班，最大的感觸就是見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)怎么站隊(duì)上課，短短三個(gè)月不到的時(shí)間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。

　　我班有個(gè)小朋友名叫凱凱，雖然長(zhǎng)得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛?cè)雸@時(shí)甚至還不會(huì)自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個(gè)人坐在床邊一動(dòng)也不動(dòng)，就等著老師給他穿。

　　一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過(guò)去問(wèn)他：“凱凱，你為什么不自己穿鞋啊？”他似是很委屈的看著我對(duì)我說(shuō)了一句：“我不會(huì)。”于是就對(duì)他說(shuō)：“那老師來(lái)教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦！”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單的，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上。”得到我的鼓勵(lì)后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)自己穿鞋了！”