至13號正式上課以來，我們支教組共上了四天的課，有理論課、社會實踐課、第二課堂、興趣課堂等……

　　在我看來，最受歡迎的莫過于是活動課和興趣課堂了，因為它不像理論課那么追求真理與知識，它易懂，容易上手，不需要過多的理解，也方便老師教學。若有校領導等老師來巡查，這些課也是用來顯示支教效果的最好選擇。

　　因為臺風“威馬遜”的到來，我們的支教活動被暫停了兩天。本來三下鄉就只待8天，上課(部分同學排練)7天，文藝匯演1天時間，被暫停兩天的排練和上課，我們僅剩下為數不多的兩天。這時，我們面臨著上課與排練的困難抉擇。從大局出發的人認為，我們應把兩天用來排練，以確保匯演的成功。而上課，理論課，學生也不愛上，盡可拋棄掉。他們大多數人似乎把文藝匯演當作是三下鄉的最終目的，忘了我們三下鄉主要是來支教，體驗上課，體驗生活。不可否認，文藝匯演很重要，在上級領導看來，說句不好聽的，你支不支教，有沒有上課的體驗，我才不管，我只要你把學生排練好，文藝匯演時給我們學校爭點光就好！

　　這一切讓人覺得悲哀，我們等待、準備已久的三下鄉最終的一切只能靠文藝匯演來體現。也許你會說，過程一點都不重要，重要的是結果。可倘若沒有了這一點細微的過程，我們又如何成長呢？不禁讓我想起我看過的《與精英文化說再見》中的主人公趙晗一直以來，她依循著“追求體面不凡，脫離勞苦貧賤”的精英價值，在種種優越感中漸行漸遠。她努力迎合社會的評價標準，走在別人覺得成功的路上，卻越來越無力。終于有一天她驚覺，自己追求的，原來是一種失去了靈魂的卓越。她有著無數的目標，卻在尋夢的年齡，丟失了做夢的能力。我們也像她一樣，容易在支教的路上，與最開始的目的漸行漸遠，為樂迎合校方的評價，我們摒棄了原本應該走的路，走上了別人覺得應該走的路。

　　最后討論得出的結果是，用一天半給學生排練，也許這不是我想要的答案，但，我也會好好珍惜這一天半的時間，讓學生在繁重的排練任務偶爾能浮上水面，感受一下快樂，留下紀念。