就要晚放了，欣悅站起來(lái)說(shuō)：“老師，我的書(shū)包壞了。”（為了幼小銜接，本學(xué)期我們大班的孩子帶書(shū)包來(lái)園。）以我的經(jīng)驗(yàn)判斷，書(shū)包壞了，老師不可能修好，何況就要晚放了。望著孩子渴望幫助的眼睛，我安慰孩子道：“媽媽就要來(lái)接你了，回家修吧。”孩子噘噘小嘴坐下了。

　　“媽媽，我的書(shū)包壞了”孩子一看見(jiàn)媽媽立即說(shuō)道。“帶子的扣開(kāi)了，系上就好了。”欣悅媽媽抬頭看看我，系好扣，孩子背上書(shū)包，跟媽媽走了。

　　望著孩子蹦蹦跳跳的身影，我思索萬(wàn)千：孩子眼里，扣開(kāi)了，代表著書(shū)包壞了；成人眼里，書(shū)包壞了，不包括扣開(kāi)了；我過(guò)于想信經(jīng)驗(yàn)，怎么沒(méi)有蹲下來(lái)看一看孩子的書(shū)包哪壞了呢？看一看，抬抬手，也許就了了孩子的一樁心事。媽媽就不會(huì)用眼神問(wèn)我：“舉手之勞，為何不為呢？”

　　我津津有味的講著，孩子們饒有興趣的聽(tīng)著。哎，昊亮怎們回事，怎么做小動(dòng)作？“昊亮，能坐好嗎？”孩子一愣神，停止了動(dòng)作。可幾分鐘后，他又忙活上了。我悄悄走到孩子身邊，“老師，他書(shū)包壞了。”望著怯怯的昊亮，快嘴的天宇說(shuō)道。這回我可得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，蹲下來(lái)看一看。噢，原來(lái)是書(shū)包上的小掛件掉下來(lái)了，孩子急于想按上。“來(lái)，老師幫你”我輕輕舉手，把掛件掛上，并固定好。接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子始終微笑著，愉快的沉浸在活動(dòng)中。

　　記得《出師表》中有句千古名訓(xùn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”而今天我想說(shuō)：“別誤以事大而不為”。“誤”即為：誤聽(tīng)誤解，憑主觀做事。“大”即為：孩子眼中的大事。日常教學(xué)生活中，孩子的事無(wú)巨細(xì)大小。面對(duì)一群不諳世事的孩子；面對(duì)一群需要幫助的孩子；我想：我們應(yīng)該蹲下來(lái)，看一看，也許動(dòng)動(dòng)手，即可為孩子了一樁“大事”，化解一份焦躁，帶來(lái)一份快樂(lè)，贏得一分滿足。