我們是農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的，幼兒的口語表達能力差，需要加強訓(xùn)練我就引導(dǎo)小朋友開展"講自己的故事"活動以后，情況有了很大的變化。在每周兩個固定的晨間活動時間，孩子們圍坐在一起，一個個向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

　　"講自己的故事"，講的故事都是幼兒的親身經(jīng)歷，因此，大事小事，不愁沒有題材；而且講起來富有真情實感。比如：有的說他怎樣玩孫悟空盜芭蕉扇的游戲；有的描述自己怎樣與弟弟爭東西吃，挨了父母的打罵，自己怎樣傷心……大自然、幼兒園、家庭以及個人，內(nèi)容包羅萬象；有話可長，無話可短，形式也比較靈活。很受孩子們的歡迎。

　　在"講自己的故事"的活動，小朋友的口語表達能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動，紛紛上來講起來。有個平時沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場好夢。表達得頗為清楚，還有完整的情節(jié)。他最后一句話："原來我是做了一個夢。"與開頭相呼應(yīng)。這以后"說夢"也成了孩子們喜歡說的一個熱門話題。

　　幼兒在講自己的故事時，教師靜靜地聽著，孩子們會感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對講的好的幼兒，教師及時表揚、鼓勵，并指明他好在那里；發(fā)現(xiàn)語病或表達不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時，幼兒連"叔叔"、"舅舅""房間"等單詞都不能用普通話表達。教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。日子一長，用普通話講故事這一條也堅持下來了。下課時小朋友們就是著用普通話與教師對話。