我們是農(nóng)村幼兒園,孩子都是農(nóng)村的,幼兒的口語表達能力差,需要加強訓(xùn)練我就引導(dǎo)小朋友開展"講自己的故事"活動以后,情況有了很大的變化。在每周兩個固定的晨間活動時間,孩子們圍坐在一起,一個個向大家講自己最喜歡的游戲,新奇的發(fā)現(xiàn),高興的事情,也將自己不愉快的經(jīng)歷……。
"講自己的故事",講的故事都是幼兒的親身經(jīng)歷,因此,大事小事,不愁沒有題材;而且講起來富有真情實感。比如:有的說他怎樣玩孫悟空盜芭蕉扇的游戲;有的描述自己怎樣與弟弟爭東西吃,挨了父母的打罵,自己怎樣傷心……大自然、幼兒園、家庭以及個人,內(nèi)容包羅萬象;有話可長,無話可短,形式也比較靈活。很受孩子們的歡迎。
在"講自己的故事"的活動,小朋友的口語表達能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時上課從不舉手發(fā)言的孩子,也受到了同伴的影響、帶動,紛紛上來講起來。有個平時沉默寡言的孩子,一次津津有味地描述了昨晚他做的一場好夢。表達得頗為清楚,還有完整的情節(jié)。他最后一句話:"原來我是做了一個夢。"與開頭相呼應(yīng)。這以后"說夢"也成了孩子們喜歡說的一個熱門話題。
幼兒在講自己的故事時,教師靜靜地聽著,孩子們會感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對講的好的幼兒,教師及時表揚、鼓勵,并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語病或表達不清是,教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時,幼兒連"叔叔"、"舅舅""房間"等單詞都不能用普通話表達。教師就邊講邊教,讓全體幼兒學(xué)說兩遍。日子一長,用普通話講故事這一條也堅持下來了。下課時小朋友們就是著用普通話與教師對話。
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