本學期，我繼續(xù)擔任了三年級兩個班的《品德與社會》課的教學，繼續(xù)準備了任教班級的學生花名冊，對每位學生每堂課的表現(xiàn)、學習情況堅持進行了及時記錄反饋。

　　我是這樣做的：在一堂《品德與社會》課上，對于上課認真聽講、積極發(fā)言、預習好的學生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“√”；對于書沒有拿出來的學生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“？”；而對于上課隨便講話、做小動作的學生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“？”。每堂課都如此，并告訴學生：一學期下來，看看誰的“√”多，表現(xiàn)好；誰的“？”、“？”多，需要努力的。還有，平時的表現(xiàn)要與學期期終考核、評價掛鉤。這一招挺管用，老師較真了，學生受約束了，學習也就上心了。一學期下來，上課隨便講話、做小動作的學生少了，認真聽講、積極發(fā)言的學生多了；不主動拿出課本的學生少了，養(yǎng)成課前預習的學生多了。上課時，我也能叫出相當一部分學生的名字，變原來的被動為現(xiàn)在的主動，教學效果大有提高。