在做學生的工作中，我們還常常遇到這樣的問題，那就是學生不能正確認識自己的錯誤，這個時候，就需要班主任老師，抓住學生所犯錯誤的本質，有的放矢的進行教育，才能收到良好的效果。比如，如果問到一些同學為何遲到時，答案會是五花八門，但是，很少有同學從自己的內心深處去反省自己，這時就需要老師進行耐心的分析和批評教育。

　　有一次是周日下午學生返校上晚自習，一位同學遲到了20多分鐘。問她原因，她說出去吃飯了，而且還將下午發生的事情敘述了一遍，證明自己沒有撒謊，剛才確實是在吃飯。殊不知，那正暴露了她不能嚴肅正確地對待學校紀律。因為她這樣說：下午我早就來了，在宿舍睡了一覺，醒來后看看時間不早了，就出去吃飯了。聽了她的話，我開始給她這樣分析了以下幾點：

　　一、飯是每個人都要吃的，但是今天只有你來晚了，別人沒有遲到。

　　二、你下午到校的早不能代表你晚自習不遲到。

　　三、既然你都知道時間晚了，為何還要到校外吃飯。

　　四、入校后再出校門是要請假的，你沒有請假就出校門也是嚴重的違紀。

　　五、上次你遲到，你說是下雨出去買傘了，既然都進了教室，為何還要冒著遲到的危險再外出買傘呢。

　　經過耐心細致的教育，她終于認識到了自己的錯誤。她的錯誤的實質就在于她自己不能正確對待校規校紀，自以為都是小事，然而，就是這許許多多的小事，才讓她養成了這諸多的毛病。但是，我們也知道，這樣的一些學生長久養成的習慣也是不容易改掉的，因此我們的工作任重而道遠。

　　每個班里總會有幾個經常犯錯的同學，這次是遲到，下次是早退，還有上課說話，甚至考試作弊。每次和他們談話，都會保證要改，可是，還是經常犯錯。和這樣的學生在談話時，我常常會這樣說：人每天早上一睜眼就要進行選擇，是早起還是再睡會懶覺，要不要穿校服，值日是否要認真，床鋪要不要整理整齊，要不要認真對待早餐，是不是按時到教室，要不要認真聽課，要不要獨立完成作業……，等等等等。人每天要做無數次的選擇，如果每天的選擇正確的數量遠遠大于錯誤的數量，你就是在進步，反之，你就是在墮落。人生的幾十年，人能犯的錯誤種類無法計數，如果按你這樣的做法，你一生準備犯多少種錯，準備犯錯到何時呢。讓他們深刻認識一個小錯和一生的關系，真正認識到“勿以惡小而為之”。