孩子們二年級了，對于朗讀已有了初步的感受，部分孩子已能做到感情朗讀，但是也有部分孩子，他們掌握的詞匯量少，對句子結構也不熟悉，他們對于朗讀只能將文章讀正確，沒有打到流利和加入自己的感受，所以在教學中要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，還語文課堂瑯瑯書聲。

　　因此，我在新授課上做到以下五點：

一、創設情境，讓孩子想讀

　　讓學生發自內心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務。在教學中，我要巧妙地創設各種情境，從而提高朗讀教學的效率與質量。

　　例如，在執教《一分鐘》一課時，上課伊始，我計時一分鐘，讓孩子們做最喜歡的時候，一分鐘后說說自己做了什么和感受，大家都認為：一分鐘太短了，根本做不了什么事情。可是今天我們要去看看一個小朋友就因為短短的一分鐘而十分后悔呢！到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文。第一遍的自由朗讀很重要，這是對文章初步感悟和理解，所以在這一環節，我往往利用追問、反詰、幽默等手法調動學生的參與熱情。

　　有些課文里離孩子的現實生活較遠，如《我們成功了》，小朋友無法理解為什么北京人民這么激動、興奮，也不知道我們申辦奧運會成功了有什么用，所以在這堂課一開始，我首先讓孩子了解奧運會的歷史，知道北京能舉辦奧運會對于中國人來講是多么光榮，有這樣的情感鋪設，再讀課文時，成功的喜悅已融進了學生心里，把自己也當成慶祝的一人，開心和激動的心情也隨著聲音流淌出來。又比如說《北京》，大部分的孩子沒去過北京，所以北京是一座怎樣的城市，孩子們沒有直觀的認識，所以我上課開始，我播放北京圖片，幾張圖片的引導，遠遠比說要有效，幾張圖片的觀察下，孩子更能理解文章的意思。