寒假讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問題驅(qū)動教學(xué)”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實際遇到的問題。以下是“魅力課堂讀后感隨筆作文”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　【篇一：魅力課堂讀后感】

　　拿到《魅力課堂》這本書好久，但都一直擱置在我那簡陋的辦公桌一隅，直到學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)布置開學(xué)后要交讀后感，才悻悻然帶回家。

　　說實話，畢業(yè)班工作比較繁忙，平日里甚少有時間靜下心來讀書。和這本《魅力課堂》的結(jié)緣，來自于領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，但信手翻閱下來，卻欲罷不能。

　　擔(dān)任小學(xué)語文教師，已有7個年頭，沒有老教師的豐富經(jīng)驗，也沒有青年教師的敢打敢拼，自己感覺進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格，但沒有特色之處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是在機(jī)械的教學(xué)那幾本語文書而已。

　　孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當(dāng)教學(xué)有“趣”時，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這實在是教學(xué)的高境界。語文教育專家呂叔湘先生也曾說過：“有一個口號，叫做‘先生苦教，學(xué)生苦學(xué)’。都是苦，那怎么行？我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會好，情緒不對嘛。”

　　那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學(xué)有趣？如何讓教學(xué)相長？如何讓師生共同構(gòu)建愉悅輕松的課堂呢？

　　教學(xué)的一個重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？語文教學(xué)的內(nèi)容有時艱深晦澀，單純的照本宣科，學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得吃力。一個優(yōu)秀的語文教師，個人認(rèn)為，應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，把艱深晦澀的問題趣味化，把束之高閣的問題生活化。

　　《魅力課堂》一書，告訴我適時的在課堂上運用“打比方”不單能把教學(xué)內(nèi)容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發(fā)，開學(xué)初，我就在我的課堂上實驗了一下。無論是低年級的孩子還是高年級的孩子，對于寫話練習(xí)，往往到最后總是沒有后引號。為了這個問題，總是苦口婆心地說：“怎么能有頭無尾呢？”“好好檢查，這是低級錯誤?！薄翱荚嚨臅r候會扣分的?！敝T如此類種種，但是學(xué)生該忘的時候還是忘。那天講評作業(yè)的時候，還是有這一問題。而這回，我改變了以往口訣式的說教，我幽默了一回?！澳銈冎?，今天早上，我為什么遲到了一會兒么？”大家搖搖頭不明所以。我說：“那是因為啊，我那女兒早上上好廁所，要教我擦屁股。她還小不會自己的事情自己做，要叫我收拾這個‘爛攤子’呢！”學(xué)生聽了，哈哈大笑。我趁勢說：“就好比有的同學(xué)寫話總是有前引號，沒有后引號，是一樣的。你們也是不擦屁股的小孩嗎？要讓我來收拾這個‘爛攤子’嗎？”學(xué)生聽了，有一陣哄堂大笑，但不少人低下了頭，看看自己的作業(yè)，有的立馬動起了筆，還有的臉蛋紅撲撲的，估計不好意思了。之后的作業(yè)訂正，交上來，后引號漏掉的現(xiàn)象一下子少了不少。

　　這個比喻雖然有點不登大雅之堂，但是在學(xué)生笑過之后，他們會反思自我，掩卷沉思，牢記于心，能收到這樣的教學(xué)效果，何樂而不為呢？

　　縱觀全書，無論是怎樣把握教學(xué)內(nèi)容，還是怎樣把握教學(xué)形式，都讓我這個處于瓶頸期的青年教師豁然開朗，猶如新生，吾必在課堂實踐中，不斷學(xué)習(xí)、探索并實踐，讓課堂煥發(fā)真正的魅力！

　　【篇二：魅力課堂讀后感】

　　在讀了趙希斌老師的《魅力課堂》之后，深深感受到他在教育事業(yè)上的博大精深，他的高瞻遠(yuǎn)矚和細(xì)致入微也能從書本中領(lǐng)略一二。書本從兩個大塊“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)形式”展開，既有理論的依據(jù)又有實例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章里面說到“高層次學(xué)科素養(yǎng)”，一流教學(xué)教素養(yǎng)，趙老師就是一個活教材，所以我在想做一個教師不難，但要做一個有教學(xué)素養(yǎng)的教師這條道路真的是任重而道遠(yuǎn)的。

　　作為一個數(shù)學(xué)教師，也時常感覺到肚子里的苦水越積越多，說不完學(xué)生的種種不是但也無可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，從學(xué)生的客觀情況以及相關(guān)理論入手好好地摸索與探究行之有效的方法，那么對于教師和學(xué)生都是有益的。比如針對部分學(xué)生記憶水平薄弱的特點，教師可以圍繞以下幾點作出相應(yīng)的努力：（1）以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶。（2）在應(yīng)用過程中進(jìn)行記憶。（3）加強(qiáng)記憶的趣味性。在一年級上冊的數(shù)學(xué)教材中要教授“數(shù)的合與分”，如果教師不是把分的結(jié)果用兒歌的形式讓學(xué)生熟記，那么學(xué)生在記憶的時候肯定要碰到困難，但是運用兒歌就能朗朗上口，從而解決了難記憶的問題。再如在平時的教學(xué)中可能是機(jī)械地重復(fù)使教師沒有那么多的耐心，覺得孩子怎么還是不會，其實他可能從根本上就沒有理解所學(xué)的內(nèi)容，因此教師當(dāng)下要思考的是如何通過長期的教學(xué)活動提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化；讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解釋；讓學(xué)生能夠形成推斷。

　　課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

　　所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛。

　　高效是教學(xué)的目標(biāo)，有趣是教學(xué)的過程，讓我們都能做一個擁有愛心與智慧；方法和策略；素質(zhì)和素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。

　　【篇三：魅力課堂讀后感作文】

　　學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會對當(dāng)時是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語言鼓勵我，我可以用幽默詼諧的語調(diào)和學(xué)生互動；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。

　　趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實、正、通”五個層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問、比、動、趣”五個方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價值觀、知識方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。

　　做一個教書的有心人！教師要與課改俱進(jìn)，要具備精湛的教學(xué)藝術(shù)，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，要能“調(diào)動學(xué)生、說動學(xué)生、震動學(xué)生”，要有高尚的品德和博學(xué)多才來讓學(xué)生佩服、敬重與嘆服。我想這就是我們常說的人格魅力吧。教師的人格魅力就像是一塊磁鐵，能吸住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。試著想想，一個知識淵博的老師，一個充滿智慧的老師，一個風(fēng)趣幽默的老師，一個勇于創(chuàng)新的老師，難道不能創(chuàng)造出一個快樂，充滿魅力的課堂嗎？這樣的智者型老師能不讓學(xué)生欽佩嗎？

　　作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。

　　高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設(shè)問與追問對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。

　　總之，只有善想會干的人才會有自己的個性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個人魅力！