放手給孩子們實(shí)踐的機(jī)會(huì)和自我挑戰(zhàn)的空間,支持孩子們自主、自發(fā)的游戲,支持孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的想法,是我們一直追求的目標(biāo),也是我們需要不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)能力。下面是小編為大家?guī)?lái)的幼兒教師隨筆,歡迎閱讀。

從“門前冷落”到“門庭若市”
班里的建構(gòu)區(qū)擺放著許多孩子們愛玩的積木。開始,我理所當(dāng)然地認(rèn)為這是孩子們最喜歡的區(qū)域之一,可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)區(qū)玩的孩子并不多,很多孩子進(jìn)了建構(gòu)區(qū),不久又走了,偶爾有幾個(gè)留下來(lái)的,搭建的作品也都很簡(jiǎn)單,并且大家各玩各的,沒有合作,連交流也基本沒有。
于是,我在建構(gòu)區(qū)投放了關(guān)于橋、路、船等圖片,希望能給孩子們提供一些搭建的線索??墒莾蓚€(gè)星期過(guò)去了,建構(gòu)區(qū)的狀況沒有多大的改變,我百思不得其解。于是我想聽聽孩子的想法,孩子們告訴我,他們想搭大大的橋、輪船、坦克等,需要幾個(gè)人合作,但建構(gòu)區(qū)容不下那么多人,搭好的作品也無(wú)法保留。我恍然大悟,決定對(duì)建構(gòu)區(qū)來(lái)一次“大裝修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了調(diào)整,使建構(gòu)區(qū)的空間大了不少。我們還把薄薄的小地墊換成了又大又厚的地墊。這樣一來(lái),建構(gòu)區(qū)又大又舒服,既解決了擁擠問題,又便于孩子們保留和分享作品。接著,我們又投放了一些新的建構(gòu)材料,以保證孩子們進(jìn)行各種建構(gòu)活動(dòng)。
考慮到大班幼兒的合作能力、交往能力、解決問題能力已逐漸提高,我希望孩子們?cè)诮?gòu)活動(dòng)中能夠很好地合作和交流,于是我別出心裁地讓孩子們以團(tuán)隊(duì)形式開展搭建活動(dòng),希望孩子們能與同伴共同商討搭建內(nèi)容,合作完成搭建工作,感受分工合作的樂趣。
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