又是一年教師節，想念恩師斷心腸。下面是小編分享的關于教師隨筆：我是怎么做起教師的。下面一起來看看！

　　中國某些地方辦教育，往往把簡單的事情復雜化，那就是不重視群眾路線，不能打心眼里信任和依靠教師，造成學校里樓越修越高，教師待遇相對越來越差，教育質量越來越令人擔憂?！敖逃笥?，教師為本”，“要吸引優秀人才從事教育工作，支持和鼓勵他們長期從教、終身從教”，這是一個多么顯而易見的道理，然而有很多地方政府在自己的施政綱領里，從來就不愿主動而認真地貫徹這一原則，以至于黨和國家最高領導人要在國家最高規格的教育會議上如此細致地加以強調；即使這樣了，我敢斷定，依然會有一些地方政府我行我素，置若罔聞，不愿在教育上多投入一分錢，甚至挪用國家的專項教育經費，他們落實教育政策，往往“雷聲大，雨點小”，從來不愿為“提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，加強教師培訓，關心教師身心健康”而動點真格，這必將導致這些地方的教育會長期處于一種落后狀態，特別是“教師待遇差”，會使優秀人才都不愿作教師干教育；臨時作了教師的，也想盡千方百計去改行，這就使得這些地方的教育基礎受到動搖，至少這種基礎長期以來不能得到夯實。

　　我從來就沒有承認自己是作教師的料。因為我認為，作為教師，就應該是博學多才的人。中學時期，我就對特有才學的老師很佩服，上他們的課，覺得很輕松，再難的知識經他們一講解，很容易就掌握了。而對那些木訥的老師，自己就很無奈，甚至心里很怨他們。我心里就不斷告誡自己，將來我是不能作教師的，因為我就是一個特木訥的人，學習雖然很努力，但成績總不能如愿：中考時考不上中專，勉強上了高中，高考時又名落孫山，然后又復習了兩年，才剛剛過了“地級大學”線（大專）。我知道自己的水平，所以，報志愿時從沒報師范院校，這樣的水平，如果去當教師會誤人子弟、遭人怨恨的。直到現在還記得只報了“陜西銀行學校”“西北稅務學?！薄瓣兾鞴╀N學?！边@樣的高中專學校，并填了愿意調劑一欄。然而，命運弄人，偏偏剛剛過大專線的成績，就被錄進了安康師范?？茖W校。又是三年苦學，有些課程還需補考，才勉強大專畢業，就被分配至家鄉的學校任教。聽了這種經歷，是不是特令人懷疑：這樣的人能做好教師嗎？