小泳的強(qiáng)迫癥隨筆
清晨，爸爸媽媽都要去上班了。臨走前，媽媽又一次囑咐兒子：“小泳，再檢查一下書包，看看課本帶齊了沒有?”
小泳三口兩口扒完早飯，翻開書包，把作業(yè)本、課本、鉛筆盒一樣樣拿出來，再全部放進(jìn)去。他背上書包，剛要跨出房門，忽然想起算術(shù)作業(yè)本好像沒有放進(jìn)書包，急忙回身去找，枕頭邊，抽斗里翻了個遍，也沒有找著，放下書包，再一樣樣拿出來，見算術(shù)作業(yè)本已在里面，真是騎了馬在找馬，他將全部東西往書包里胡亂一塞，鎖上房門，向?qū)W校一溜小跑。
跑在路上，小泳還惦記著課本、作業(yè)本，想著想著，他心里總感到不踏實，剛才急忙之中會不會漏放課本呢?因為前幾天早晨就是因為走得太匆忙，不是忘了帶書，就是忘了帶作業(yè)本，被老師批評了一頓。今天……不行，我得回去檢查一遍。
小泳重新回到家。他就這樣一而再，再而三地檢查書包，唯恐遺忘了什么，時間不知不覺地過去……。
媽媽回家吃午飯，見小泳還在清點整理書包里的東西，頓時火冒三丈。昨天下班后她去學(xué)校拜訪老師，了解小泳在學(xué)校的情況，老師反映說小泳上課經(jīng)常遲到，今天倒好，干脆沒有去上課，這怎么得了，該狠狠教訓(xùn)一下了。她上去就是一個耳光：“你說，為什么不去上課?”
“我在家整理書包了。”小泳淚汪汪地躲在一邊。
“什么，整理書包要半天?這話騙得了誰?”
小泳無言以對，而心里苦惱極了，每天晚上做完家庭作業(yè)后，他就要反復(fù)地檢查書包，看看是否忘了什么，第二天臨走前還要反復(fù)地檢查。近幾天他確實是為此而遲到的，他心里矛盾得很，也覺得沒有必要這樣做，卻身不由己地去干那不知重復(fù)了多少遍的事情。
“你說，你前幾天遲到是到哪里去的?”媽媽還在厲聲問道。
“我……我沒有去什么地方，確實在家整理書包，真的。”
看著小泳怯生生的樣子，媽媽心里發(fā)軟，小泳平時膽子很小，性格又內(nèi)向，一般不會說謊話，要是真的被整理書包纏住，這倒是個謎了，得請心理衛(wèi)生專家看一下。
市兒童心理咨詢門診室的楊醫(yī)師聽了小泳媽媽的敘說，初步診斷，小泳得了強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。
所謂強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是神經(jīng)癥中的一種，是以強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫動作、強(qiáng)迫行為為主要癥狀的一種神經(jīng)癥。病人對自己所存在的強(qiáng)迫行為，明知不對，但又無法擺脫，因而感到焦慮和痛苦。
小小年齡，怎么會得強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的呢?小泳才12歲呀。楊醫(yī)師解釋道：“強(qiáng)迫癥可貫穿人的一生，也就是說，從兒童期、少年期，直至成年后都可能發(fā)生強(qiáng)迫癥。這里，成年人的強(qiáng)迫癥不說，單說說少年兒童，男孩發(fā)生較多，正常兒童在發(fā)育的某個階段會出現(xiàn)一些強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，像2歲的幼兒、7～8歲、青少年早期這幾個階段是正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫行為的高峰年齡。這時候的孩子走路喜歡用手摸電線桿;有的愛數(shù)沿途電線桿、房子、樹之類的東西;有的孩子解大便非要把衣服掀到背上、褲子拉到腳跟，冬天也是這樣，唯恐弄臟衣褲，否則就解不出大便，我還看到一個姑娘從外地來看病，手里拎了一只痰盂，因為她3～5分鐘就要解一次小便等等。這類行為若不是有任何情緒障礙，略加指導(dǎo)或隨年齡增長而自然消失，做家長的不必緊張。”
但是，當(dāng)這些行為嚴(yán)重干擾兒童的正常生活，影響兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，或給兒童造成極大苦惱的時候，就該重視了。因為有些兒童精神分裂癥同樣存在強(qiáng)迫癥狀，因此一旦發(fā)現(xiàn)兒童有嚴(yán)重強(qiáng)迫行為，要及時請有經(jīng)驗的兒童心理衛(wèi)生專家診斷，以免延誤了病情。當(dāng)然小泳的強(qiáng)迫癥不屬于精神分裂癥之列，但非經(jīng)治療不可。
楊醫(yī)師緩了緩口氣說：“先別急，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展了，強(qiáng)迫癥的治療方法也多了，有心理治療、行為治療、藥物治療等多種方法。”兒童強(qiáng)迫行為，一般不需要藥物治療，主要是心理療法，父母要有正確的育兒方法，給孩子以心理上的支持，以防為主。孩子患了病，當(dāng)家長的莫過分焦慮，更不可亂加懲罰。小泳的媽媽上班前，不可囑咐兒子，再檢查一下書包，更不能打孩子的耳光，這些都會增加小泳的心理壓力，小泳的`媽媽頻頻點頭，看著楊醫(yī)師，希望指點迷津。楊醫(yī)師又說：“應(yīng)該先幫助小泳尋找發(fā)病的原因，然后有針對性地加強(qiáng)孩子意志鍛煉。對小泳的心理療法的具體做法是，在他做完家庭作業(yè)，家長和他一起整理好書包，并讓小泳默默地想：‘書包整理好了，書包整理好了，’第二天早晨同樣要小泳想著：書包整理好了、書包整理好了……。”走出家門，在上學(xué)的路上同樣這樣想著，一直到跨進(jìn)學(xué)校大門為止，不讓丟書掉課本的雜念滲進(jìn)腦海。同時，豐富一下孩子的業(yè)余生活，多看有趣味的書籍，增加孩子的幽默感，對克服性格弱點有好處。
小泳的媽媽按照楊醫(yī)師的指點，回家和小泳爸爸共同配合，安排好孩子的生活和學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行心理行為治療。讓小泳生活在家庭和睦，詼諧有趣，家庭氣氛活躍中，經(jīng)常笑聲瑯瑯，小泳在輕松愉快的環(huán)境之中學(xué)習(xí)和生活。兩個月后，不但他的強(qiáng)迫癥狀全部消失，而且他的學(xué)習(xí)成績也取得了明顯的進(jìn)步。
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