日光漸轉(zhuǎn)橘紅雜文隨筆

　　即將退休的我，面臨一個任務(wù)：填表，2011年以來的任期考核。打開表格，查看要求：論文，國外兩篇，收入專著，出版社Emerald與IGI不在學(xué)校評估系統(tǒng)的名錄，只能算三級刊物。課題，一個，獲獎，沒有。服務(wù)、學(xué)科、專業(yè)、平臺，沒有。有什么？上課——西方思想史、西方哲學(xué)與美學(xué)思潮、教育哲學(xué)、當(dāng)代外國教育思想，越洋課程，西方文明史、英語思維。不務(wù)正業(yè)，能算工作量就不錯。還有教育類的海外學(xué)術(shù)會議，大會論文、特邀發(fā)言，以及教育部網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂、混合學(xué)習(xí)！但表格中沒有位置，況且，這些成果與外語不相干，雞蛋下在鴨窩里，不算。

　　我不覺自問，是什么讓我置職稱等級工資待遇于不顧，投身于那些對我沒有物質(zhì)回報的跨專業(yè)學(xué)術(shù)探討？我的這種投入，對自己對自己所在的世界有什么意義？

　　想想自己，任教24年來，最初十余年，對于體制內(nèi)的學(xué)術(shù)要求與考核不敢有絲毫輕視怠慢。雖然填表很痛苦，一欄欄的格子，就像一個個試圖囚禁精神自由的牢籠，但我不敢放棄，一直努力，為評講師、副教授、教授積攢業(yè)績點。后來職稱拿到，卻覺得那條路上找不到真正的自己。內(nèi)心有許多未知的訴求，找不到釋放心靈能量的通道。

　　我是理想主義者，相信課堂存在無限的可能。那些耳熟能詳?shù)难芯糠秶⒀芯糠妒剑呀?jīng)不能解決自己課堂不斷涌現(xiàn)的問題，不能探討自己內(nèi)心的困惑，更不能在實踐中拓展和踐履自己心靈剎那間爆發(fā)的靈感。

　　TATEAL的敘事研究，讓我直面教師生活的真實，關(guān)注內(nèi)心的糾結(jié)，讓我在與他人相遇中感受生命的活力，在探求中體悟心靈無限的創(chuàng)造。這樣的研究雖然與名與利無關(guān)，卻能調(diào)動起內(nèi)心美好的回憶，激起靈魂深處無限的熱情。

　　上月Ora來杭相聚，大家決定要重新開始TATEAL的敘事寫作，我自告奮勇挑起執(zhí)行編輯的任務(wù)。那天聚會回來，留下這樣一段文字：

　　2014年4月15日，坐在電腦前，將TATEAL的故事一一調(diào)出，細(xì)細(xì)地閱讀。十年的歲月，久遠(yuǎn)的情懷，伴著當(dāng)下反思十年的寫作沖動在腦海里一幅幅展開，給我無限的溫暖和啟迪。人生的體驗，成長的奧秘，在TATEAL這個似有似無的平臺上綻放出如此多姿多彩的絢麗，讓我如癡如醉。

　　我不覺自問，TATEAL究竟給予我什么，讓我有足夠的勇氣和力量，看破體制內(nèi)的名分，無拘無束地研究、工作與生活？

　　我想起2001年那次奇妙的初遇。時任院長邀請Ora來院舉辦系列研修活動。當(dāng)時我關(guān)注的是文學(xué)和語言學(xué)而不是教育，且向來獨立，對體制內(nèi)活動不感興趣，沒在意這些活動。一個偶然機(jī)會，走進(jìn)她的研討現(xiàn)場，一下子被學(xué)習(xí)共同體的文化氛圍所吸引。那時，我正面臨教學(xué)生涯的重要關(guān)口，猛然警醒，知識至上的課堂對學(xué)生心靈與教師心靈造成巨大傷害：被動學(xué)習(xí)、對標(biāo)準(zhǔn)答案盲從、思考能力喪失、自我意識失落。當(dāng)時，震驚難以言表，恨不得立刻開辟新路。但試來試去，覺得四周都是墻壁，找不到出口。想突圍知識至上的課堂，卻不知道如何做，只能頂著內(nèi)心和外在的壓力在黑暗中摸索。告別傳統(tǒng)，沒有方向，沒有方法，沒有人指導(dǎo)，那是最為難熬的日子。一切，只有自己咬牙扛著。在生命低谷，咬牙扛著固然磨練人的意志，積累人生最寶貴的財富，但是，要把心里的壓力轉(zhuǎn)化為生命的財富，還需要找到釋放的出口。

　　2004年，Ora帶來講座“教師教育者的行動研究與團(tuán)隊合作”。這個主題，出人意料地把背景不同、目的不同的與會者融合到了一起。坐在文一街的行政樓西大會議室，聽著Ora等人的敘事，覺得大家走在同一條探索的路上，雖然地位不同，角色不同，思考問題的方法不同，但內(nèi)心的困惑和糾結(jié)有太多的相似。置身在這個多視角碰撞的平臺上，在開放式的對話里感悟著豐富多彩的生命敘事，我突然對人生有全新的體悟：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。要在骨感的現(xiàn)實中不放棄自己的追求，最重要的是自我的承擔(dān)，要用開放的心態(tài)、堅持不懈的努力、不斷的反思和調(diào)整，扛起自己人生的理想。

　　當(dāng)時，我并不知道，這些想法涉及到教師的身份認(rèn)同。

　　在后來近10年里，我一直追隨著TATEAL的節(jié)奏，積極參與其中，但是那只是學(xué)術(shù)興趣的共鳴所致，不涉及教師的身份認(rèn)同。于我，TATEAL只是學(xué)術(shù)活動的一種，人來則聚，人走則散，內(nèi)心對之尚沒有一種歸屬感。

　　2010年12月，我第一次走出大陸，帶著3個研究生參加在香港舉行的第二屆東亞教師教育會議。在會議上，我見到港大的Ora, 香港教育學(xué)院的Issa, 還有浙江師大的黃、楊兩位老師。在那片中西文化沖突、交融了上百年的土地上，我們幾個TATEAL成員的不期而遇，讓我興奮不已，第一次有了身份認(rèn)同的感覺。Issa原本是浙江師大外國語學(xué)院的一位講師，TATEAL草創(chuàng)之初，便追隨著Ora積極參與其中。后來她報考了Ora的博士生，在TATEAL的活動中，從一個積極的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)镺ra的助手，肩負(fù)起協(xié)調(diào)人和研究者的雙重角色。她的研究者角色，為TATEAL的存在增添了一個新的維度。在幾天的會議中，大家發(fā)言，點評，主持，在相互支持相互鼓勵中體驗到了TATEAL團(tuán)隊真實存在的力量。

　　我時常自問，在TATEAL共同體之中，我最大的收獲是什么？理想，我有；勇氣，我有。那么，我缺少的是什么？是心靈相遇的碰撞！沒有心靈與心靈相遇、開放與激勵，我們怎能抗拒平庸對我們心靈的侵蝕和損耗？而與TATEAL相遇，改變了我的生命軌跡，讓我走出心靈倦怠困境，開始學(xué)習(xí)如何將每一次相遇轉(zhuǎn)化為相融與相知的機(jī)緣，收獲開放、碰撞及同行的激勵。我由此體悟到，對于的心靈成長，TATEAL這樣的生命共同體何等重要！

　　難怪Ora心里一直放不下我們當(dāng)年的寫作愿景，每一次來內(nèi)地，她都專程到杭州與我們聚會。今年4月14日與Ora的相見，是半個多月前約定的。Ora從香港來電，說她4月中旬要來，希望能與我見上一面，討論我們當(dāng)年的敘事研究之夢。我告知她我的行程安排：4月初去美國費城參加AERA的年會，10日回國，直接去北京參加“飛翔者教師勇氣更新跨校敘事活動”，13日晚回杭州。Ora的電話，讓我反思一個問題：TATEAL共同體的心靈相遇，是如何拓展我個人的生命體驗的？