一直以來，就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學生去體會、感悟，很難。以下是小編整理的初中古詩教學隨筆四篇，歡迎閱讀！

　　篇一：初中古詩教學隨筆

　　在我們日常的古詩教學中，有這樣一個問題不能忽視，那就是孩子們其實對古詩不是很感興趣，一是因為古詩中語言太精練，孩子們讀不懂，二是因為古詩文離我們太遙遠，而且里面的景物、事物和我們的生活實際并不貼近，所以，孩子們接受的主觀意識不強。那么，在課堂中，我們不能只要求學生把每節課的幾十個字背下來即可，而是要讓孩子們走進傳統經典，感受其魅力，那么如何能把孩子們帶到經典中，主動的去探求知識呢？在日常的古詩文教學中，我反復學習，根據課堂教學實際，我發現，孩子們對詩歌寫的什么內容，其實并不感興趣，反而對詩歌的生平、經歷等非常感興趣。于是，我抓住了孩子們這方面的喜好，每節課正課之前，我都會為孩子們講一個與詩歌、作者有關的古詩，或者干脆就把詩歌一古詩的形式呈現。如我在五言律詩《野望》的講解中采用了這樣的方式：

　　一、抄寫古詩，標準字音。

　　二、標出平仄，反復朗讀。

　　三、根據自己的理解，再讀古詩，注意語調變化。

　　四、整體感受，請你根據“時間、地點、景色、事件、心情”等幾個方面把整首詩串聯成一個小故事。

　　五、整體分析。

　　六、把這個故事講給同學們聽。

　　七、背誦古詩。

　　在整個過程中，孩子們充滿了興趣，很快，孩子們了解了詩歌的內容，情境，并能夠用自己的語言講述詩歌的內容。更神奇的是，在我的引導下，孩子們直接把詩歌的內容背誦下來了。

　　細細回想，其實每一首詩都有它的寫作背景，情境，真正能被孩子接受的，其實是詩歌所蘊含的知識背景，而文字，只是把孩子們引向那個時代、那個情境的一個載體，在讓孩子們熟悉語言風格的前提，文化的教育其實才是孩子更大的渴求。