曾今在網(wǎng)上看到過這樣一句話：在中國，各式各樣的主任多如恒河沙數(shù)，而班主任大概是中國乃至世界上權(quán)力最小，管事最多，受氣最大，壓力最重的主任。作為一個有**年教齡，同樣有著**年班主任工作經(jīng)歷的教師，我真的是感同身受！

　　的確如此，班主任管的事很多，大到學校管理制度的具體實施，教學質(zhì)量的提高；小到班里面誰和誰吵架啦，誰的零花錢不見了，誰的成績又退步啦等等這些看起來雞毛蒜皮的小事，足以讓你焦頭爛額、疲于應付，往往還出力沒效果、吃力不討好！

　　有一個故事叫《庖丁解牛》，說是有一個叫庖丁的廚師，他最擅長解剖牛的身體，他有一把刀用了十九年，曾經(jīng)解剖了無數(shù)的牛，可是，那把刀卻像新的一樣。而一般的廚師一年就要換一把刀，有的甚至幾個月就要換。為什么會這樣呢？因為那些廚師總是用刀來砍牛的骨頭和結(jié)實的筋絡，而庖丁則先通過觀察熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，因此在解牛時，他的刀子就會在牛的筋骨、脈絡的縫隙間游刃有余地穿過。庖丁之所以能成為解牛行業(yè)的佼佼者，是因為他熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，把握了解牛的基本套路。從“為之提刀四顧”到“為之躊躇滿志”，成功后的幸福感便油然而生。

　　總結(jié)一下庖丁的成功秘訣，集中體現(xiàn)在三個詞上，就是他對解牛工作的“熱愛”，對牛身體結(jié)構(gòu)的“了解”和工作時的“專一”。“熱愛”+“了解”+“專一”造就了庖丁的成功，帶來了心理上的幸福。作為班主任，我們在工作中為什么會缺乏幸福感呢？很大的原因在于我們在班級管理工作中，往往是揮舞著無形的大刀盲目地砍伐著硬骨頭，也砍伐著自己的身體和心理，由此帶來了疲憊感、壓力感、厭煩感。那么如何提升我們的幸福感，我想要做到有“三心”，即“事業(yè)心”、“愛心”和“包容心”

一、做有“事業(yè)心”的班主任

　　首先，我講一下“事業(yè)心”

　　當我在準備這個發(fā)言稿時，我家先生談了自己的看法，他認為不論何種職業(yè)，要想取得幸福感，關鍵還是事業(yè)心的問題。同樣，我們的教育是一項事業(yè)，而教育事業(yè)的意義則在于奉獻。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛當作一項事業(yè)來看待、來奉獻。如果，他將解牛這件事僅僅當作一種職業(yè)，一種謀生的手段，那他還會那樣費盡心力、孜孜以求地去研究牛的身體結(jié)構(gòu)，把握解牛的規(guī)律嗎？同樣班主任工作，又何嘗不是如此！只有把班主任當作事業(yè)來做，來付出精力和心血，才會熱愛自己從事的事業(yè)，熱愛自己的學生，才會自覺加大工作的力度和情感投入，創(chuàng)造性地開展工作，也才會找到成功感和心靈上的幸福感。

二、做有“愛心”的班主任

　　在教師的奉獻中，我覺得最重要的是奉獻愛心。魏書生曾經(jīng)說過：“學生心靈的大門不總是敞開的，特別是對他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設一個警戒哨兵，不把真情實感或心理活動流露出來，教育也常常是無效的。”如果我們能夠捧出一顆愛心，師生之間就會搭起一座心靈溝通的橋梁，讓孩子們充分感受到你對他的愛，對他的尊重和信任，孩子們就會對你敞開心扉，許多教育的難題就會迎刃而解。

　　我到現(xiàn)在都能記得初見班里一個孩子的情景，怯生生的眼神、打著石膏的左臂，獨自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學的那種興高采烈。

　　“你叫什么名字呀？”我問他。

　　“羅嘯。”他輕輕地回答。

　　其實他的情況我已經(jīng)了解了一些，在幼兒園里他是個非常活潑甚至可以說是有點淘氣的孩子，玩耍中不小心摔斷了自己的左胳膊，在這邊的醫(yī)院治療效果不理想，最后輾轉(zhuǎn)到了北京，就是到現(xiàn)在他的胳膊也還沒有痊愈，上小學的這一年中，他有小半年是在治病。正是因為這樣，孩子的性格徹底轉(zhuǎn)變，剛?cè)雽W的時候不愛說話、不愛與人交流。我就在想：這治療的過程一定非常的不容易，要不怎么會讓這么小的孩子產(chǎn)生這么大的變化！因為我自己的孩子也跟他差不多大，不論是作為一位老師還是一名媽媽，感覺特別心疼。于是我就特別的關注他。上課的時候，他不舉手發(fā)言，我鼓勵他發(fā)言；課后，他不喜歡和同學們玩耍，我讓別的`孩子主動去和他交流。這樣，一學年下來了，雖然他的性格還是那樣，但是我感受到了他的變化：上課時，他的眼神主動地和我交流了；課后居然能夠主動和小伙伴們跳繩踢毽子了。看著他的點滴變化，真的不是可以用高興這個詞語來形容的。后來，他的媽媽和我聊天我才知道，原來我的每次鼓勵他都記在心里了，而且我每表揚他一次他都能夠高興好一陣子。其實，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了我們對他的關心、對他的愛，那么我們就有可能改變孩子的一生。

三、做有“包容心”的班主任

　　當老師、當班主任，不僅要有事業(yè)心、愛心，更多的還要有一顆包容心。

　　由于以前我大都是帶中高年段，近幾年還是第一次當一年級的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對這一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子。每天看到他們頭都大了：昨天，一點小事就像一窩蜂似的跑到我那兒告狀，雞毛蒜皮的小事說得比天還大；今天，誰上課又不聽講啦；明天誰的作業(yè)完成的又不認真了……每天都弄得我疲憊不堪。心里總是盼著他們快快長大，盼著自己什么時候能熬出來。更可氣的是，班里調(diào)皮的小男孩特別多，總是三天一小事，五天一大事地給我找麻煩，每到這時我就后悔怎么心血來潮去教一年級呢！有的時候真的是看到他們就煩！

　　不過，在后來的工作中我意識到：如果一位教師，老是看學生不順眼，這是特別嚴重的事。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。”或許這個孩子學習習慣不好，但對人很真誠；或許那個孩子行為習慣不好，但有藝術(shù)天賦；或許他的接受能力比較弱，但是對人對事卻非常熱心。我們要試著去欣賞孩子，努力尋找他們身上的閃光點，只有這樣，才能建立起一種和諧的師生關系，我們自己也才能有一個寧靜、平和的心情。也正是帶著這樣一顆包容之心，班級的每一位學生在各個方面的表現(xiàn)都有很大的進步，進而帶動整個班級，形成了非常好的班風。

　　可能大家和我有同感：當你接到問候的時候；看到學生進步、取得成績的時候；發(fā)現(xiàn)他們越來越棒的時候……你會感覺到你是世界上最幸福的人。希望我們能有一顆平常心，享受工作的每一天，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學生相處的每一個平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的班主任。