導(dǎo)語：教育隨筆是一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié)和有效的反思的載體，它記述的是自己做過的事情，訴說的是自己的心里話，解決的是自己教學(xué)中遇到的實際問題，以下是小編為大家整理的教育讀書隨筆范文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　教育讀書隨筆范文（1）

　　這學(xué)期接了一個新班，為了能夠和學(xué)生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫在紙上，上課提問時一遍遍記憶。并對他們承諾，課上針對不同的問題可以各抒己見，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時找我，我會盡力幫助解決。

　　一天正好上完第四節(jié)課，我剛想轉(zhuǎn)身離去，一個小女生急忙跑到我面前：“老師，有時間嗎？我想和你說個事。”她的眼神里流露出的乞求讓我不忍心拒絕，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來。我非常喜歡這個文靜的小女孩，她大概和我說了一些班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，正合我意。因為剛接這個班，必須用心了解學(xué)情，知己知彼，才能因材施教，“對癥下藥”，達(dá)到事半功倍的效果。這時我看已經(jīng)超過下班時間十五分鐘了，班級還有幾個小女生沒有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來。我基本不說話，也不限制話題，任由她們海闊天空談?wù)摗２涣牟恢溃涣牟胖垃F(xiàn)在的孩子真的成熟早，家長的`心思，同學(xué)的能力，朋友的夢想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個個都可以當(dāng)演講家了。”    著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)。”一個沒有愛心的教育工作者，就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛，我們可能理解為動之以情、曉之以理的說教，但是筆者認(rèn)為，愛到深處、愛到無痕才是真正的愛。

　　我的一位同事遇到過這樣一個學(xué)生，父母離異，她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛，整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后，誠懇邀請她每天午飯后到自己的辦公室休息一會兒，學(xué)生非常高興。其實她們在辦公室也沒什么事情，有時隨便聊聊家長里短，有時各自靜靜地看一會兒書，有時候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后，這個孩子變得活潑開朗。她從老師無言的陪同里，感到了親切的愛。假如我的同事每天把這個孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者安慰、關(guān)懷，可能她們的關(guān)系會慢慢疏遠(yuǎn)。

　　其實，我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育，有時真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪，反而不斷激發(fā)學(xué)生對教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說教，不是強(qiáng)迫孩子改變什么，而是教師通過春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡，滋潤學(xué)生的心田。如此，便可達(dá)到“此時無聲勝有聲”之功效。

　　教育讀書隨筆范文（2）

　　今年我新接的班級中有這樣一位幼兒，他活潑愛動，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時，他趁老師不注意就會掉頭亂竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；室內(nèi)活動時他會鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”；玩玩具時，他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對他的媽媽說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’。”

　　如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒有只是一味地訓(xùn)斥他，而是悄悄尋找他的優(yōu)點，并鼓勵他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。

　　我首先對孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察，不長時聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。因為班上的門被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進(jìn)教室時就會輕輕敲門或通過門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)非常快，有幾次都是他急匆匆地跑過去，給老師打開門，這時我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到：“我跑過去是因為做了一件正確的事，老師才會喜歡我!”

　　我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好，班上的小朋友非常喜歡和他一起玩。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說要等他的好朋友來了一起吃!班上的揚(yáng)揚(yáng)小朋友因生病幾天沒來園，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了?”此時我看出他當(dāng)時的心情，他是真的想這位小朋友了，我及時表揚(yáng)了他關(guān)心同伴。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這個孩子有了新的了解；一次次的鼓勵給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗，從而產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。一段時間后，他的進(jìn)步可不小，現(xiàn)在他再也不一個人跑出去讓老師追來追去了；玩玩具時用一個拿一個，還能主動將掉到地上的玩具撿起來……

　　記得一位專家曾這樣說過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展。”這次對“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識到：單純的說教，幼兒往往因為不理解而不去理會教師，失去教育目的；反復(fù)說教，還會讓幼兒滋長厭煩情緒，讓他更加我行我素。

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