安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，就如我班的小朋友每次進出廁所，就積極忙忙的跑著進去、跑著出來，有時跑著還回同孩子撞著。于是我們就經常提醒他們：“不要跑，小心撞。”可是越是提醒，越是發現孩子有跑的現象出現。此情此景，讓我想到孩子肯定還沒有從意識中重視跑會帶來的危害，覺得很有必要通過教學活動讓孩子從思想上、潛意識里有保護自己的需要。于是我連忙結合社會活動《這樣玩危險》組織孩子們討論：怎樣才能避免意外傷害發生，進行自我保護？意外事故發生后，該怎么辦？小朋友們個個精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”接著，我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對嗎？”由于孩子有這方面的經驗，他們都能很好的說出存在的危險，及自己該如何來做。

　　針對幼兒討論的情況，我耐心的向他們進行了安全教育，并教給他們一些自我保護的常識，同時我還針對我班的實際情況，在晨談中開展了一系列安全教育活動的談話，如： “我身邊的.危險”， “誰對誰不對”， “該怎樣滑滑梯”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。從而大大提高幼兒自我保護的能力。當然，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅光靠談話是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“明明走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

　　我想，作為教師不僅要加強責任心，時時刻刻注意觀察幼兒的一舉一動，盡量消除安全隱患外，更重要的是要教給他們如何保護好自己，讓他們真正懂得“安全”的重要性。

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