通用技術是為了培養學生的技術素養和創新精神而開設的學科。而要想培養學生的技術素養和創新精神，抓住學生的興趣是個關鍵。下面請欣賞通用技術教學隨筆！

　　通用技術教學隨筆【1】

　　《通用技術》新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，能根據教材內容的理念選用教具與學具或親手制作教具，這是一個非常重要的教學手段。因為這是教學中的精髓，它能幫助教師保質保量完成教學任務，提高學生對這門課程的興趣，通過教師的范例可以更好的幫助學生開拓設計思維大門，增強學生創新、設計制作的信心、激活學生對技術的情感，使他們投身本課程的學習。

　　《通用技術》內容專業性強、比較抽象，學生沒有進行過相關培訓，對內容也從沒有一種系統的認識。在進行本科教學設計時就如何化難為易，化專業為通俗等問題深入思考過，最終采取的方式是運用探究式啟發式教學方法。挖掘了學生的創新能力，突出學生在學習過程中的自主創造作用和教師的主導作用，提高學生對通用技術相關知識的學習興趣，培養即將走入高校的中學生具有一定的技術素養，激發學生的技術興國的熱情。

　　《通用技術》從第二章開始必須要求學生動手,由于學校暫時沒這個條件,我計劃除了自制一些教學教具之外搜集一些塑料制品,讓學生去制作模型,以及利用我們的多媒體,觀看一些科學的影片,讓學生體驗什么是科學,怎樣培養自己的能力,在就是在網絡上搜集一些例子,上課就象聽故事一樣,來吸引學生對這門課的關注,培養他們的對通用技術的興趣.例如技術的未來，光靠教師講，學生聽起來沒什么意思！聽過之后也想象不來未來地球人的生活學。那我就網上搜索一些科技動畫給大家觀看，學生的興趣大增。問題很多，有好多我都不知道，其實這個就是在提高大家的學習興趣。真正讓學生用眼睛觀察、去想象。

　　經這一段時間來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。我因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，老師本身的專業水平有限，知識面不廣，參考資料也很少，教學無法發揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專業培訓班，再增加教學需要的有關部門資料。以更好地為學生服務。

　　通用技術教學隨筆【2】

　　通用技術課很多學生沒有引起足夠的重視，但作為一門必修課程，在高考中又占有一定的分數，這就要求教師必須正確引導，端正學生的學習思想，充分發揮學生的主體地位，指導學生在有限的課堂時間內高效地完成通用技術課的學習任務。作為一名通用技術教師，對本門課的知識結構體系掌握的還不夠充分，這需要在今后的教學過程中加強備課，用心研究有效的教學方式，激發學生的興趣與熱情，真正做到因材施教。

　　自我感覺在最近的教學中存在的問題有：

　　1、  沒有認真了解并抓住學生渴望自我展示的心理需求，提供給學生充分自我展示的機會太少。因而具有成就感的人數特別少。

　　2、  教學仍偏重理論，沒有做到理論與實踐的更多結合。

　　3、前沿理論與最新科技與產品介紹的'不多。

　　4、教學貼近生活、學生學到了許多與生活有關的知識，是學生喜歡通用技術課的最主要原因，說明立足實踐這個方向把握地還可以。但是，學生獲取知識的途徑主要是靠講授而得的，思考與實踐的機會不多。所以是否會把學到的知識應用的實際生活中，還是未知數。

　　謹慎的對待學生的喜歡，并不是要否定成績。一門新興學科的成長、成熟，可能需要幾代人的努力。因此，要在取得的一點成績面前保持“四種意識”：

　　一是憂患意識，二是責任意識，三是創新意識，四是服務意識。作為承教這門機遇與挑戰都很大的學科教師，還是要為課程的實施盡一份微薄之力，努力打破思維慣性，在諸多條件并不成熟的情況下開動腦筋，讓學生學有所得，致力于建設一門學生真正喜歡的學科。

　　通用技術教學隨筆【3】

　　本文主要就作者在通用技術教學實踐中遇到的問題，主要從教學設計方面進行思索并作了深刻的反思，提出了一些看法和談了一些體會。

　　關鍵詞：通用技術，實踐 ，設計，創新

　　在我國普通高中課程結構中，技術課是一個集基礎和專業為一體的學習課程，是一個全新的領域。技術課程不是單純的技能訓練課程，而是一門立足基礎、重于實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文相融合的課程。通用技術課程是一門嶄新的課程，沒有多少經驗可借鑒和參照。因此作為一個剛走上講臺的我來說，這是個巨大的挑戰。在傳統的技術類課程教學中，往往是教師管教、學生管學；教師教多少，學生學多少；教師示范，學生模仿。在這樣的課堂里，實際上學生不是自己學會技術，而是被教會技術，技術教學往往變成了單純的技能訓練活動，教學的雙邊活動變成了單邊活動。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識、交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。下面我將就我在這半年的教學實踐中，在教學設計、備課方面遇到的一些問題以及如何實現高質高效的課堂談一下體會。

　　1、聯系實際，設計具體的教學方法

　　在新課程的要求下，通用技術課程教學方法的設計需要以技術課程的基本理念為指導，深入分析教學內容的特點和學生的特點，還要充分發掘身邊天然的優越的環境和資源，根據具體情況設計具體的教學方法，形成技術教學的特色，爭取獲得教學效果最優化。

　　例如在講第一章《技術與社會》的時候，講到生產流水線技術對生產的發展作用，我以大芬油畫村作為案例，介紹了油畫的制作流水線：

　　油畫是一種耗時、耗工、價格昂貴的高雅藝術品，歐洲古典時期一幅油畫通常要數月甚至幾年才能完成。而大芬油畫的生產模式是：一幅名畫，幾人分工，每人專畫其中一部分，畫得非常熟練又逼真，這樣一名熟練畫工一天可復制10多幅凡高的名畫《向日葵》。這種低人工，流水作畫的方式，相比人工成本高昂的油畫發源地——歐美地區，大芬油畫具有更強的競爭力。據透露，目前歐美市場上的油畫70％來自中國，其中80％又產自深圳。大芬油畫到歐美后的價格可翻上幾倍甚至幾十倍?，F在大芬油畫村每年的交易額可達上億元，利潤數千萬元。