這周天氣漸漸轉涼，由于季節更替，自己身體出現了不適，人的心情也不由的躁動起來。

　　課末，我朝著四個三年級的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里。

　　他們被我責罵的原因是：沒有訂正課堂活動手冊——不是沒訂正好，而是壓根兒沒有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業還是我“揪”出來的。如果不是我這么自討沒趣地“點將”，它們還不會這么快浮出水面。

　　對于作業，我可是想了好些招兒的：加分、小組比賽、批評、講道理等等，但這些辦法的效果甚微。這不，今天的這檔子兒事，還是發生了。那時，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經冒起火來。

　　第三節課后，原本是孩子們放學的時間。我還是將他們叫進了辦公室。我控制不住自己的情緒，將他們一頓訓罵。坐在我旁邊的王老師聽了，忍不住開了金口：“還不趕快向李老師承認錯誤！”

　　他們還是怔怔地沒有一點動靜。他們也許是還不知道錯在哪里；或許，他們知道錯得一塌糊涂，卻不知如何開口。

　　我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業，我不讓你們訂正了，都放在桌子上。”夾雜著生硬且忿怒的語氣，我累得不想與任何事物交流。

　　此時，我們都餓了。

　　可是，我還是和他們對峙著。因為，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，繼續這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收場，說不定他們以后會更加肆無忌憚；如果繼續這樣所謂的“懲罰”，可能也起不到應有的效果，甚至會適得其反。

　　進也不是，退也無奈 。最后，還是無奈“放虎歸山”。

　　吃午飯時，我思忖良久。關于孔子的因材施教——平和地將天地人結合在一起的理念，對現今能起多大的`作用？對我和我的學生們能起多大的作用？

　　也許，是自己的教育教學方法錯了？！

　　這幾天，看了一點于丹的《論語心得》。其中有一句話：天上的兩朵云，只有在同一高度時，才會成為雨。

　　是的，我不該用自己的標準強加給這些“小水珠”，因為孩子們都有各自的高度，我能做的是：將自己置身于無比遼闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿城風雨”。這才是教育的魅力所在。

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