校長(zhǎng)雖然是一個(gè)學(xué)校最大的領(lǐng)導(dǎo)，但也需要不斷提升自己，下面就是小編為您收集整理的校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆一

　　華師一附中現(xiàn)有教學(xué)班98個(gè)，學(xué)生5000余名，在職教職工388人，在崗特級(jí)教師15人，高級(jí)教師189人，碩士以上學(xué)歷92人。學(xué)校占地440余畝，教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境優(yōu)雅。在“發(fā)展教育”理念內(nèi)涵的導(dǎo)引下，學(xué)校以“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”為核心的價(jià)值觀，以“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為辦學(xué)特色。遵循“一主兩翼”提升辦學(xué)品質(zhì)的發(fā)展戰(zhàn)略。目前，學(xué)校正朝著建設(shè)世界一流中學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：

　　傳承文化——營(yíng)造“開放、自主、創(chuàng)造”的學(xué)校文化

　　學(xué)校前身是中南工農(nóng)干部速成中學(xué)，有著開放辦學(xué)、教育民主的優(yōu)良傳統(tǒng)；改革開放后，學(xué)校十多年堅(jiān)持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐教育成為學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)；從1996年開始的高中“素質(zhì)學(xué)分制”實(shí)驗(yàn)以課程體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)為突破口，著力于建立具有創(chuàng)新教育特色的教學(xué)體系，受到領(lǐng)導(dǎo)人的高度評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成為學(xué)校大力倡導(dǎo)和推行的學(xué)習(xí)方式，“開放、自主、創(chuàng)造”成為學(xué)校文化的顯著特征。在特色學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校立足于未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多主體參與，多維度建構(gòu)的方式傳承和創(chuàng)新學(xué)校文化。

　　一是在精神文化上，確立“創(chuàng)世界一流中學(xué)”的目標(biāo)，以“追求卓越，永爭(zhēng)第一”的學(xué)校精神鞭策全校師生，使創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展成為共同追求；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生主題班會(huì)和教師教育思想大討論，使“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”成為學(xué)校核心價(jià)值觀；堅(jiān)持“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供時(shí)間和空間保障。

　　二是在制度文化上，實(shí)行級(jí)部全面教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理、教師與級(jí)部雙向選擇、教學(xué)過(guò)程發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)級(jí)部參與教育教學(xué)管理的積極性；建立教師職業(yè)素質(zhì)年度考核評(píng)價(jià)體系，教師管理實(shí)行人事代理、聘期考核、崗位聘任，明確教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；建立學(xué)生自主選課制度，保障學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　三是在物質(zhì)文化建設(shè)上，在全國(guó)首建“泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)”；充分利用大型雕塑、教學(xué)樓、科技中心、藝術(shù)中心等場(chǎng)所，展示學(xué)校多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的文化特色。

　　重構(gòu)課程——構(gòu)建“多樣、立體、選擇”的課程體系

　　多樣、立體、創(chuàng)新的學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。學(xué)校從改造國(guó)家課程、開發(fā)校本課程、設(shè)計(jì)班級(jí)課程三方面著手構(gòu)建新的學(xué)校課程體系。

　　一是國(guó)家課程校本化改造。根據(jù)特色辦學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二次開發(fā)，即國(guó)家課程校本化改造。一是課程內(nèi)容校本化，將學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容分解為課前自主學(xué)習(xí)、課中交流學(xué)習(xí)、課后創(chuàng)新學(xué)習(xí)三個(gè)方面內(nèi)容，編寫了《華中師大一附中新課程學(xué)案》和《華中師大一附中創(chuàng)新作業(yè)》，體現(xiàn)自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求；二是課程實(shí)施校本化，學(xué)科領(lǐng)域課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力分成a、b、c三個(gè)層次，體育、藝術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域課程進(jìn)行模塊選修，實(shí)行分層分項(xiàng)走班制教學(xué)管理；三是課程評(píng)價(jià)校本化，考試科目課程實(shí)行“基礎(chǔ)+發(fā)展+創(chuàng)新”的試卷結(jié)構(gòu)模式，考查科目從參與活動(dòng)、過(guò)程表現(xiàn)、創(chuàng)新成果等三個(gè)維度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

　　二是校本課程多樣化。根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要學(xué)校開發(fā)了六大類、70余門校本課程。德育活動(dòng)型課程有校會(huì)、班會(huì)、心理和各類社團(tuán)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；體藝特長(zhǎng)型課程讓學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)；學(xué)科拓展型課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，給學(xué)生提供基礎(chǔ)方法、知識(shí)拓展、專題探究三個(gè)層次的選擇；實(shí)踐創(chuàng)新型課程給學(xué)生提供進(jìn)行小設(shè)計(jì)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；高新科技型課程以武漢東湖高新科技企業(yè)為基地，以科技專家為老師，以光纖通信、醫(yī)藥基因、環(huán)保技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生今后成為科技創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)；國(guó)際交流型課程通過(guò)德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)課程學(xué)習(xí)和海外交流學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解多元文化，拓寬國(guó)際視野。

　　三是班級(jí)課程特色化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的自主選擇，將校內(nèi)班級(jí)分為9種類型，不同類型班級(jí)在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的特色課程。理科實(shí)驗(yàn)班開設(shè)分組競(jìng)賽課程，為培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)精英奠基；人文實(shí)驗(yàn)班開設(shè)社會(huì)專題課程，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；科技實(shí)驗(yàn)班開設(shè)“光谷課程”，培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新人才；藝術(shù)特長(zhǎng)班開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作課程，培養(yǎng)有良好文化功底的藝術(shù)人才；體育特長(zhǎng)班開設(shè)體育競(jìng)技課程，為一流大學(xué)輸送優(yōu)秀體育后備人才；留學(xué)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)ap課程，為有出國(guó)發(fā)展意向的學(xué)生鋪設(shè)國(guó)際化通道；“飛翔班”開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課程，讓貧困學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的教育；常規(guī)理科班和常規(guī)文科班通過(guò)選修豐富多彩的校本課程培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　改革教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)建“特色、自主、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式

　　學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，跳出傳統(tǒng)教學(xué)改革局限于課堂的狹窄視野，統(tǒng)籌課前、課中和課后，在學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)階段、教學(xué)支持和方法體系上均取得了突破。

　　一是制定了教學(xué)改革的三維目標(biāo)體系。學(xué)校自行研究并制定了《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查量表》和《學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力調(diào)查量表》。調(diào)查表明，學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的普遍困惑是不能很好地把握學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)校著眼于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，最終制定了教學(xué)改革的三維目標(biāo)體系：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)（課前）、交流學(xué)習(xí)目標(biāo)（課中）和創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)（課后）。

　　二是明確了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要階段和步驟。在繼承“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良傳統(tǒng)下，學(xué)校從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)角度入手，構(gòu)建了學(xué)校特有的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。模式分五個(gè)環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)、課中交流展示、課中分析討論、課中歸納小結(jié)、課后拓展探究。

　　三是探索和構(gòu)建了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。近年來(lái)，學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)中先后開展了“大小班，長(zhǎng)短課”、“健康課堂”等教學(xué)改革。2012—2013學(xué)年上學(xué)期末，學(xué)校圍繞課堂教學(xué)改革成功開展了“教育思想大討論”；剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校以“兩把兩重——探究式課堂教學(xué)改革”為中心，在學(xué)生工作、教學(xué)工作、后勤現(xiàn)教、人事勞資、體制機(jī)制等方面都進(jìn)行了重要的改革和創(chuàng)新。

　　四是研究和編寫了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的方法體系。華中師大一附中在特色學(xué)校建設(shè)中，大力弘揚(yáng)“把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，著力構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法體系，制定了15個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法、8個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法和5種方法論學(xué)習(xí)方法。

　　優(yōu)化隊(duì)伍——打造“專業(yè)化、學(xué)習(xí)型、研究型”的教師隊(duì)伍

　　為幫助全體教師進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)學(xué)生多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需求，學(xué)校管理進(jìn)行了多方面的變革。

　　一是教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新。在“一主兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，在“老帶新”等原有基礎(chǔ)上，學(xué)校積極開辟教師專業(yè)發(fā)展新途徑：設(shè)立教師講壇并舉辦專題講座，使教師的教育理論水平在反思和總結(jié)自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷得到提高；組織教師參觀考察國(guó)內(nèi)外名校，開展多種多樣的校際合作交流項(xiàng)目；啟動(dòng)青年教師到農(nóng)村、山區(qū)支教計(jì)劃。

　　二是教師管理制度變革。通過(guò)制定科學(xué)的hr建設(shè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，建立新的崗位管理機(jī)制，保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，職業(yè)化、年輕化、專業(yè)化。實(shí)行評(píng)聘公開，研究制定并出臺(tái)《華中師大一附中教師系列崗位聘期履職考核條件》等系列規(guī)章制度，使聘期在崗的教師、干部、職員具有明確的目標(biāo)和發(fā)展平臺(tái)，并將教學(xué)改革研究能力、課程開發(fā)創(chuàng)新能力和校本科研納入年度履職考核。

　　在教師管理體系的規(guī)范和引領(lǐng)下，學(xué)校教師在教學(xué)、競(jìng)賽和科研上屢創(chuàng)佳績(jī)。在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽中屢獲殊榮。

　　創(chuàng)新評(píng)價(jià)——建立“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”的`評(píng)價(jià)體系

　　評(píng)價(jià)制度是特色建設(shè)的有力保障。學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)指向，形成了有學(xué)校文化特色的課堂教學(xué)、教師素質(zhì)和學(xué)生質(zhì)量的“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”評(píng)價(jià)體系。

　　在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，華中師大一附中通過(guò)制定能夠反映學(xué)校特色的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師把師生的健康成長(zhǎng)作為課堂的價(jià)值追求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)從學(xué)生課堂參與的時(shí)間、人數(shù)和形式等方面評(píng)價(jià)課堂的“健康指數(shù)”，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

　　在教師素質(zhì)評(píng)價(jià)中，學(xué)校制定了《教師職業(yè)素質(zhì)與工作業(yè)績(jī)年度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，指標(biāo)體系除師德規(guī)范8條一票否決外，另設(shè)有師德素養(yǎng)、工作狀況、專業(yè)能力、工作業(yè)績(jī)4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)指標(biāo)及75個(gè)三級(jí)指標(biāo)。每個(gè)指標(biāo)涵蓋“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”3個(gè)等級(jí)的要求，明確和引導(dǎo)教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展方向。

　　在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)校在學(xué)科課程常規(guī)考試命題中，采用基礎(chǔ)要求+發(fā)展內(nèi)容+創(chuàng)新體驗(yàn)的試卷結(jié)構(gòu)；在活動(dòng)課程考核中，體現(xiàn)活動(dòng)參與、活動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)新成果三個(gè)方面的評(píng)價(jià)；在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，尤為重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生參與各類社團(tuán)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)成果納入其中。

　　華師一附中特色辦學(xué)的過(guò)程是一個(gè)繼承和創(chuàng)新的過(guò)程。特別是近4年來(lái)，在全體師生員工的共同努力下，學(xué)校特色辦學(xué)取得了豐碩成果。在學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建、多樣化優(yōu)秀人才培養(yǎng)渠道和方式建設(shè)等方面都取得了顯著的成績(jī)。

　　張真校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校特色的最終落腳點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生。培養(yǎng)的學(xué)生有特色，學(xué)校才真正有特色；培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的特色就是學(xué)校的特色。與學(xué)校“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”這一特色相對(duì)應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)成為自己發(fā)展的主人。這表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅成績(jī)突出、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而且具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和方法；在人生規(guī)劃上，不僅能夠升入國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)，而且能夠按照自己的興趣和志向去發(fā)展，并具備我國(guó)創(chuàng)新拔尖人才所需的綜合素質(zhì)。明確的辦學(xué)特色進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校高考一本率由2009年80%提升到2013年的93。5%。學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)出多元優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)校在學(xué)科特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、體育特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、學(xué)生干部、領(lǐng)袖人才培養(yǎng)、國(guó)際化人才培養(yǎng)方面成效卓著。

　　在10天的基地學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深入了解各處室的規(guī)章制度以及運(yùn)行模式，通過(guò)與處室主任以及名師的訪談、交流、討論，我們發(fā)現(xiàn)，華師一附中特別注重管理的細(xì)節(jié)及過(guò)程，每一個(gè)理念之下都有具體的實(shí)施方法及步驟，而不是一般的喊喊口號(hào)而已。

　　這次培訓(xùn)我們有幸和張真校長(zhǎng)、分管教學(xué)工作的楊校長(zhǎng)分別座談，他們對(duì)基層情況也比較了解，對(duì)我們下面的基層學(xué)校提出了可行性建議。指出：辦好一所學(xué)校要有正確思想指導(dǎo)，明確目標(biāo)定位和先進(jìn)理念支撐。他們建議我們要走特色發(fā)展之路，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的資源環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是不一樣的，要按照自己現(xiàn)有條件發(fā)揮自己特色，有些東西是不可以照搬照抄的，但最重要的是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成自身的特色。