分享是一種重要的社會行為，同時也被我們視為一種美德，我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善，做為一名幼兒教師怎樣去引導一個從小被嬌生慣養的孩子有分享的意愿，這是一個大家都值得探索和深思的話題，我們經常會發現幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”的認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于孩子們的成長。

　　有一天大家在玩玩具的時候，老師先把玩具放在中間，然后告訴小朋友，大家一起玩，剛開始還好，可沒過多久，就有小朋友喊：老師徐林搶我的玩具，老師：他不給我玩——我一看，原來是徐林把玩具都攬在自己的前面，不愿意和大家交流和溝通，自己也辦法玩，我看了看徐林，便輕輕的走過去，蹲下來對他說：“快看看你的小伙伴們在那里干什么呢？看他們玩得多開心呀！你要是也把玩具與大家一起分享，也會很快樂的！”聽了我的話，徐林便主動的把玩具分給小朋友一起玩了。

　　事后，我對大家進行了友愛方面的教育，讓小朋友知道要和大家一起游戲、和同伴分享玩具。孩子總是喜歡老師的表揚，因此，不管是物質分享還是情感享受，當他一旦有了分享的行為時，我們就要及時用鼓勵，贊許獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為。