學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，我校從三月初以來開展了一系列“文明禮貌和感恩教育”的活動(dòng)，以期對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德的傳承教育。為了配合學(xué)校工作對學(xué)生實(shí)施感恩教育，我首先教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，從而學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　在教育學(xué)生要感謝父母養(yǎng)育之恩時(shí)，我采取下列措施：（1）要求學(xué)生給家長寫一封感恩信，直接寄給家長；（2）雙休期間實(shí)踐一次感恩行動(dòng)（為父母做家務(wù)事，或?yàn)楦改赶匆淮文_等）；（3）召開感恩主題班會(huì)，聘請全體家長參加，使全體同學(xué)與家長產(chǎn)生共鳴。（4）開展“我最感動(dòng)的父愛或母愛”評選活動(dòng)，讓學(xué)生選出自己愛或母愛中最感動(dòng)一的件事在班級里交流，最后由班委同學(xué)推選出特別感動(dòng)的事情，以黑板報(bào)的形式刊登出來。

　　在進(jìn)行第二層次時(shí)，和學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報(bào)老師的教育。我抓住教師這一契機(jī)，讓學(xué)生角色置換，說說當(dāng)教師的艱辛，讓學(xué)生明白教師的節(jié)日也是學(xué)生感恩老師的節(jié)日；對老師來說，教師節(jié)也是“愛生節(jié)”，我和任課老師走訪班級的困難生，給他們送去愛心。通過互動(dòng)，讓大家體會(huì)濃濃的師生情，塑造教師的人格魅力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)到“我有一顆感恩的心，雖然有些老師的課我不喜歡，但我會(huì)努力地去聽，因?yàn)槲抑览蠋熒钜箓湔n的苦心”的境界。

　　在第三層次上，要求學(xué)生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含義，只有感恩，才能笑對人生的風(fēng)雨，也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任。”讓這種感動(dòng)不斷內(nèi)化自己的心靈。通過各方面的教育，讓學(xué)生真正能體悟感恩，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　在實(shí)踐感恩教育以后，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)之間的關(guān)系更密切了，任課老師反映上課講話的同學(xué)少了，學(xué)生時(shí)不時(shí)在同學(xué)推托了，學(xué)生對班級的責(zé)任感更強(qiáng)了。我知道，這是感恩教育以來所取得的成果。但是，感恩教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)周而復(fù)始、不斷循環(huán)的過程。這種感恩意識的培養(yǎng)也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，也不是通過幾件事情就能完成的，它是內(nèi)心的一種感化，需要長時(shí)間熏陶與培養(yǎng)，因此感恩教育要貫穿于我們教育的始終。

　　學(xué)生的情感是豐富的，學(xué)生的情感是可塑的，學(xué)生的情感是感人的。作為教育工作者，只要舍得傾注培育和引導(dǎo)的愛心和耐心，那么，我們收獲的必定也是感動(dòng)的。

　　學(xué)會(huì)感恩吧！這樣會(huì)感覺一切都是美好的。