昨天，班里進(jìn)行了一次默寫。批改完后，貝爾老師準(zhǔn)備今天在課堂上將成績單發(fā)給孩子們。

　　當(dāng)貝爾老師走進(jìn)教室時(shí)，孩子們個個都端端正正地坐著，臉上有不安，有焦急。

　　開始發(fā)成績單了，一個個孩子的名字，從貝爾老師的嘴里說了出來。

　　發(fā)完以后，貝爾老師對孩子們說：“請大家為得到‘優(yōu)秀’的同學(xué)們鼓掌。”掌聲熱烈而持久，那些拿到“優(yōu)秀”的孩子們，個個臉上都洋溢著滿足的笑容。掌聲停下來后，貝爾老師拿起粉筆準(zhǔn)備上課。

　　“老師。”一個細(xì)細(xì)柔柔的聲音在耳邊響起。貝爾老師轉(zhuǎn)身一看，是班上的一個瘦弱的小男孩。“有事嗎？”貝爾老師放下了粉筆，“找老師什么事？”“老師，我有話要說。”小男孩怯怯地說。“好啊，你說，老師聽著。”貝爾老師微笑著對孩子說。

　　小男孩舉起默寫成績單，一本正經(jīng)地對貝爾老師說：“老師，我覺得你漏掉了給我的掌聲。你看，我前一陣生病沒來上課，卻得到了‘良好’的成績，我也該得到掌聲。”小男孩的話說完，貝爾老師愕然了：是啊，這個孩子因?yàn)樯≌埩撕镁玫募伲@次雖然沒拿到“優(yōu)秀”，但是拿到“良好”也很不錯了啊！我難道不該給這個孩子一點(diǎn)掌聲嗎？不該對孩子取得“良好”表示鼓勵嗎？想到這里，貝爾老師摸了摸小男孩的頭，微笑著對他說：“你說得對，老師漏掉給你的掌聲了。”然后，貝爾老師對其他孩子們說道：“讓我們把掌聲送給他，好嗎？”

　　此時(shí)，教室里又響起了熱烈的掌聲。小男孩的臉上一片燦爛。