在美術活動進行到一定時間時，陸續有孩子來說："老師，我畫好了，我不畫了。"不同的孩子說這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應了嗎？

　　第一種球的分析：

　　找到的球：孩子確實畫得很好，技能、效果、作畫態度來看都很出色。

　　接到的球：他的需求點是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

　　拋出的球：老師要拋給他發自內心的肯定。

　　回應實例：如："你的房子畫得穩穩的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強，色彩也很美，畫得很仔細。"并及時給予五角星等標識獎勵。

　　第二種球的分析：

　　找到的球：孩子看到畫的快的孩子在玩游戲了，于是對作品草草了事，也急著去玩。

　　接到的球：他們的需求點是：不想再畫了，希望快點得到老師肯定結束這項行為。

　　拋出的球：肯定能力并創設愿景，激發繼續創作的動力。

　　回應實例：如："你的房子設計很新穎，線畫得多直，旁邊的風景也很美，要是能再靜下心來裝修一下一定會更受歡迎的。"并給予眼神等的肯定與鼓勵。

　　第三種球的分析：

　　找到的球：可能是孩子能力不足，沒有自信。

　　接到的球：一是不會畫希望以此來得到老師的幫助和支持的現實。

　　二是想蒙混過關，逃避畫不好。

　　拋出的球：盡力找出閃光點，適度提供援助找到自信。

　　回應實例：如："你畫的時候老師看到你很認真，你一定還有很多的創意，你還想在這里畫什么？我們一起來設計添上去，讓畫看起來更美，好嗎？"同時可以肢體的摸摸頭，蹲下來等回應進行配合。