本次活動(dòng)通過(guò)兩位老師的常態(tài)課讓大家從中吸取了一些好的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，也讓我們看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)我們小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助。

　　聽(tīng)了兩位老師的課給了我很大的啟發(fā)，教師課堂上一些巧妙的語(yǔ)言，都會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，要上好一堂低年級(jí)的課更要注重細(xì)節(jié)，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，當(dāng)然對(duì)于課堂上的生成，老師的處理更為重要。下面我就三點(diǎn)談?wù)勈斋@。

　　一、巧妙語(yǔ)言規(guī)范課堂習(xí)慣

　　孫老師的課給了我們很多意想不到的方法，而這些好的方法就在于課堂上的不經(jīng)意間的語(yǔ)言。如：“老師找舉手最端正的同學(xué)回答”用這樣巧妙的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生端正舉手的好習(xí)慣。“同意他答案的請(qǐng)坐直”而在我的課堂上可能會(huì)說(shuō)“同意她答案的請(qǐng)舉手”但這樣對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣沒(méi)有任何幫助，孫老師用這樣的方法來(lái)規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī)，既不生硬也收到了好的效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也十分的豐富，在我的教學(xué)中往往都忽略了課堂語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，而對(duì)于低年級(jí)教學(xué)是很重要的。

　　二、旋律線、手勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

　　對(duì)于低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中有太多時(shí)候?qū)W生不能正確把握音高變化，這時(shí)用小手劃旋律線的方法是最好用的，可以給學(xué)生一個(gè)暗示、一個(gè)提醒，對(duì)孩子們準(zhǔn)確演唱歌曲很有幫助。孫老師在一些手勢(shì)、動(dòng)作上的運(yùn)用也十分巧妙，如：當(dāng)學(xué)生唱到“高高的興安嶺一片大森林”時(shí)，音高節(jié)奏不夠準(zhǔn)確時(shí)，巧妙的用動(dòng)作讓學(xué)生感受到高高的、一片大森林的感覺(jué)，配合動(dòng)作，學(xué)生演唱的很不錯(cuò)。所以說(shuō)旋律線、手勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中是很有效的。

　　三、充分的聆聽(tīng)歌曲

　　我們都知道低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲最有效的方法就是多聽(tīng)，但我往往為每一遍給學(xué)生提什么要求而糾結(jié)。而在李老師的課堂上讓我看到了讓學(xué)生聽(tīng)歌曲有很多很多的方法。李老師運(yùn)用律動(dòng)的方法、男生拍手女生表演、女生加油男生表演的方法讓學(xué)生不斷的沉浸在歌曲當(dāng)中，既充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分的聆聽(tīng)了歌曲，為后面的演唱奠定了基礎(chǔ)，所以在學(xué)生第一遍開(kāi)口唱時(shí)，給了再坐老師一個(gè)小小的“震驚”，讓我們看到了多聽(tīng)的效果。

　　雖然這次活動(dòng)只有短短的一上午，但聽(tīng)了兩節(jié)課，通過(guò)大家積極、熱烈的研討，讓我受益匪淺。也會(huì)將吸取的好方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，不斷的提高自己的教學(xué)水平。