都說，人生是首歌，我信。

　　寫歌的人有你，也有我，我們共同在歌唱。

　　那是5年前，我們共同參加了建三江管理局黑龍江省教育學(xué)院校長教師第二期高級(jí)研修班（領(lǐng)導(dǎo)班、語文班、數(shù)學(xué)班、英語班），我們作為語文高研班的學(xué)員曾一起度過在哈一年的美好歲月。那一年我們歷經(jīng)理論學(xué)習(xí)、名校實(shí)習(xí)、行動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)階段，在日與夜的交匯中共同歷練成長，我們?cè)鴰е芫诸I(lǐng)導(dǎo)及教育同仁的囑托共同完成了教育使命，在歸來的歲月我們?yōu)槲覀兊娜逃暙I(xiàn)著我們青春與熱血。

　　為了更好的交流，歸來后你建立了QQ群，群里有我們語文班的學(xué)員，有省教育學(xué)院的專家和哈市名校的導(dǎo)師。你還用“煮煙汀月”來命名。

　　那天，我突然在群里人說你走了，我的心猛地一顫，頓時(shí)頭腦發(fā)脹。馬上打手機(jī)求證，淚水浸在眼圈里，我無法釋懷。因?yàn)闅q月的積淀，有太多的不舍與無奈。

　　你非常喜歡文學(xué)與書法，咱們班的生奎、月東、我及全班的女生都知道，甚至整個(gè)二期班的學(xué)員都知道。那時(shí)在咱語文研修班，你和月東主動(dòng)承擔(dān)起練字指導(dǎo)的重任，為大家跑書店購字帖、復(fù)印字帖，還犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，每天利用20分鐘針對(duì)性指導(dǎo)，豐富了大家的課余生活。

　　在理論研修階段，劉梅梅老師的課備受整個(gè)二期班學(xué)員的推崇。在劉梅梅課程結(jié)束時(shí)，你書寫了“云逸梅香”四個(gè)字回贈(zèng)給劉梅梅老師，借以表達(dá)全體學(xué)員對(duì)其“傳經(jīng)送寶”的厚愛，筆法俊秀蒼健，力透紙背，剛?cè)嵯酀?jì)。臺(tái)上雪兒手執(zhí)此卷，你和劉梅梅老師笑得憨態(tài)可掬，我們?cè)谂_(tái)下使著勁的鼓掌，每個(gè)人的內(nèi)心都充盈著發(fā)自內(nèi)心的贊許。

　　在藏漢聯(lián)誼會(huì)上，你用“情牽雪域、誼滿龍江”八個(gè)大字來表達(dá)對(duì)來自藏族學(xué)校教育同仁的深厚情誼，一下子拉近了我們龍江人與藏族同胞的距離，讓我再次想起和扎西校長等一行載歌載舞、合影的情景。

　　在“春溢冰城、情滿三江”元旦聯(lián)誼會(huì)上，咱語文研修班自創(chuàng)、采編節(jié)目，你的書法表演、雪兒的詩朗誦創(chuàng)作《情滿冰城》、雷鳴創(chuàng)作的班歌《萍聚》、王丹丹創(chuàng)作的歌曲《二十八只蝴蝶》、大家的集體韻律操表演。

　　一年來，研修的日子很苦，可是我們有了教育專業(yè)成長的后獲的歡樂，在領(lǐng)略名校風(fēng)采的同時(shí)，更加親近名師。思想上的陶冶，情感上的熏陶，讓我們對(duì)教育走的更加堅(jiān)定。

　　五年來，我們始終回歸那一刻，那是教育的情結(jié)，也是對(duì)未來的憧憬。

　　我很關(guān)注北大荒網(wǎng)“北大荒教育”，因?yàn)檫@里有我們北大荒教育人原生態(tài)的作品，在瀏覽“教師美文”小專欄，常常看到你帶有哲思的小散文，詮釋著教育，傾述著生活，鞭打不良社會(huì)現(xiàn)象，謳歌著生命。可是。《月夜熏夢(mèng)》、《用一顆心感動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活》、《生活雜感》、《我的讀書寫字生活》這也許是我看到的最后幾篇文章了。

　　誰能想象“至今在教師崗位上，干的還很愜意！”的你的離開意味著什么嗎？

　　你走了，走的突然，走的令人心碎。

　　以此緬懷，情不自禁，淚灑鍵盤。