大學(xué)時(shí)代我很喜歡一門(mén)基礎(chǔ)課——機(jī)械制圖，因?yàn)橄矚g，我從線條的粗細(xì)、形狀的大小中感覺(jué)到的不是枯燥無(wú)味，而是一種凝固的美，因而我每次完成制圖作業(yè)時(shí)都要花費(fèi)大量的時(shí)間去琢磨圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我希望我的圖盡善盡美。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，老師給了一個(gè)“B”，這對(duì)我是一種鼓舞，于是以后我更加勤奮，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是“A”，那意味著完美無(wú)缺。但是，盡管以后隨著知識(shí)面的擴(kuò)展，我的圖一次比一次畫(huà)得好，老師給的成績(jī)卻總是徘徊在“B”和“B+”之間，甚至有一次我畫(huà)的一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒(méi)有，老師也只給我一個(gè)“A-”，這表示比“A”還差一點(diǎn)，達(dá)不到完美的程度。我心中憋足了勁，為了一個(gè)“A”，完成制圖作業(yè)時(shí)，我?guī)缀跞硇牡赝度搿５钡竭@門(mén)課結(jié)束，我也未得到一個(gè)“A”，懷著深深的遺憾，我告別了校園。

　　大學(xué)畢業(yè)后我進(jìn)了一家大企業(yè)，由于扎實(shí)的制圖基本功使我在自己的工作崗位上如魚(yú)得水、游刃有余，領(lǐng)導(dǎo)的重用更使我有一種人盡其才的感覺(jué)。但是我心中總想起當(dāng)年未得“A”的遺憾。

　　一次，無(wú)意中邂逅了我當(dāng)年的制圖老師。說(shuō)起了大學(xué)時(shí)代的往事，我道出了心中的遺憾，我很想知道老師當(dāng)時(shí)對(duì)我這個(gè)學(xué)生的看法。

　　老師說(shuō)：“你是我教過(guò)的畫(huà)圖最好的學(xué)生，但我不愿給你‘A’。因?yàn)槿松鸁o(wú)頂峰，人只有樹(shù)立了目標(biāo)，才會(huì)奮力拼搏去實(shí)現(xiàn)，而那些能輕易得到的成績(jī)往往不會(huì)被珍惜。我當(dāng)時(shí)就希望你在人生之旅中也能對(duì)一個(gè)目標(biāo)憋足勁地追下去。”

　　輕易得到的“A”可能很快會(huì)銷(xiāo)蝕一顆進(jìn)取的心，這就是老師從不給我“A”的理由，他讓我永遠(yuǎn)生活在希望之中、追求之中。

　　人生中，永遠(yuǎn)的向往帶來(lái)的進(jìn)取心遠(yuǎn)比暫時(shí)的成功帶來(lái)的滿(mǎn)足感重要。

　　一個(gè)成功的老師不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是某個(gè)行動(dòng)或者某句話打動(dòng)學(xué)生并因此影響他的一生。如此要稍微梳理一下我們十幾年的求學(xué)生涯，每個(gè)人都會(huì)有這樣的感覺(jué)：有的老師如清風(fēng)吹過(guò)，已經(jīng)難留痕跡；而有些老師卻如樹(shù)木生根，深深地扎在我們的心里。我堅(jiān)信，世間沒(méi)有壞老師，卻有“不好”的老師。我一直認(rèn)為，中國(guó)應(yīng)該讓最優(yōu)秀的人才去做教師，但是事實(shí)是：中國(guó)最優(yōu)秀的人才往往不去做老師，尤其不去做中小學(xué)老師。教學(xué)是一件輕松的事情，只需要上好每一堂課就可以；教學(xué)又是最難的事情，因?yàn)樗坏枰獝?ài)心、慧心，還需要智慧和學(xué)識(shí)。