記憶中聽父親講他們親歷的讀書時代，頑劣的學生被老師處罰大有人在。上課不聽話，罰站在教室門口；作業(yè)沒來得及訂正，喊到辦公室里完成再回家；做作業(yè)時出現(xiàn)失誤，一個“栗子”就落在頭頂上；同學間發(fā)生爭執(zhí)，兩人互相地打手掌到紅腫才作罷。林林總總的，總之，講臺上竹鞭做的教桿，時常被更粗的竹鞭代替。

　　時光的流轉，國家開始重視法治教育，《未成年人保護法》《教師法》也成為手頭必備的時常要翻閱的讀本。在細細的品讀中，知曉學生的權利和義務，知曉新時期的教育方式，在講究人人平等的時代，師生間更多的是相互尊重和理解，曾經(jīng)那唯“師”獨尊的育人方式，如今已被時代所摒棄。

　　隨著普法的循序漸進，身為人師者，也就知道如果肆意處罰學生站辦公室，那是剝奪了他的受教育權；如果惡意地辱罵學生，是侵犯他的名譽權；如果私扣私拆信件，是違反了個人隱私權，等等。這就要求，教師在處理學生之間的事情時，必須要嚴格遵守法律知識。

　　高中生處在青春年華，處在講究自尊心的年齡，也是容易被社會不良風氣影響的年紀。當一件事發(fā)生的時候，在處理方式上如果不妥當，不能讓他們心服口服，勢必影響學生的心理健康，讓結果走上反面。身為人師，只有認真面對，審時度勢了解學生心理，即使要處理一個人，也要有法可依，才能把問題解決好，使他們成長為社會之棟梁。

　　教育學生，只是一種態(tài)度。身為人師者，若再加上對法律的理解，在這世界上就沒有教不好的學生。學生們，也就會英才輩出，對老師心里也肯定飽含著敬畏與欽佩。