激勵人才八法的美文

　　信任激勵法

　　一個社會的運行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會就無法正常有序地運傳。信任是加速人體力爆發(fā)的催化劑，比對于成才講更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位精神和凝聚力的形成。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部對群眾信任體現(xiàn)在群眾、依靠群眾、發(fā)揚群眾的主人翁精神上；對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動、職權(quán)和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個：“誠”字；魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個“信”字；這都充分體現(xiàn)了對人才的充分信任上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。有時甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢的成績。

　　職務(wù)激勵法

　　一個德才兼?zhèn)洹芾怼⑸朴萌恕⒛軌蜷_辟一個部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實際需要、揚長辟短，及時地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識才的慧眼，千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能是我們的社會主義蒙受損失。為官一任，就要造福一方，作為領(lǐng)導(dǎo)一定要有“有膽識虎龍，無私辨良才”的膽識，求才，用才，惜才，育才；給虎以深水，而非誤陷深潭，給虎以深山，而非逼入平地，使“虎龍“各盡其能，各展其技，這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者，要及時地給任務(wù)壓擔(dān)子，引入竟爭和激勵機制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有感，不稱職干部有感”的良性循環(huán)。

　　職務(wù)激勵要按照黨的組織原則程序，對后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用，要堅持黨委會集體研就制度，防止干部任用上的“一個人說了算”。

　　知識激勵法

　　隨著知識經(jīng)濟的撲面而來，當今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識更新速度的不段加快，干部對伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部一方面在實踐中不段豐富和積累知識，另一方面也要不段的.加強學(xué)習(xí)，樹立“終身教育”的思想，變“一時一地”的學(xué)習(xí)，為“隨時隨地”的學(xué)習(xí)；對單位一般員工可采取自學(xué)和加強的力度；對各類人才也可以進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察，進黨校高等院校深造等激勵措施，作為一個跨世紀的人才也應(yīng)掌握必要的外語和計算機知識，能夠理用因特網(wǎng)獲的各類信息（本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報網(wǎng)絡(luò)），各級各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不段提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會活動素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“T”型或“A”人才，也才能適應(yīng)時代對干部對武，對人才素質(zhì)的要求。知識激勵是人才管理的一個重要原則。

　　情感激勵法

　　情感是影響人們行為最直節(jié)的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不段地群眾、各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要多關(guān)心群眾的生活，敢于勇于說真話、動真情辦實事在人們物質(zhì)需要的同時，要關(guān)心群眾的精神生活和心理。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對于它們產(chǎn)生的上的、上波折、上裂痕等各中“疑難病癥”，要給予及時“治療”和梳導(dǎo)，繞彎子，解扣子，要大力開展社會公德、道德和美德教育，以建立起正常、良好、的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個人與群眾的關(guān)系；以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團結(jié)融洽的同志氛圍、氛圍、氛圍；以切實培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。

　　目標激勵法

　　目標是組織對個體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當?shù)哪繕耍T發(fā)人的動機和行為，達到調(diào)動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。一個人只有不段啟發(fā)對高目標的追求，也才能啟發(fā)動其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。正如一位哲人所說“目標和起點之間隔著坎坷和荊棘；與現(xiàn)實的矛盾只能用去同統(tǒng)一；困難，會是弱者望而卻步，卻是強者更家斗志昂然；遠大目標不會象黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地，才可以飛到光輝的頂峰。“

　　在目標激勵的過程中，要正確處理大目標與小目標，個體目標與組織目標、群眾目標，與現(xiàn)實，原則性與靈活性的關(guān)系。在目標考核和評價上，要按照德、能、勤、績標準對人才進行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到”剛性“規(guī)范，獎罰分明。

　　榮譽激勵法

　　從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出，具有代表性的先進人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主，因為這可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的，以培養(yǎng)大家的集體榮譽感和團對精神。

　　當然我們在榮譽的激勵上，存在著評獎過濫過多的反激勵現(xiàn)象。如評優(yōu)中的”輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級法”、“以錢劃檔法”、“女士優(yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”的“優(yōu)先法”等等，都是評獎的公正性得到踐踏，使榮譽的“含金量”大大降低，使典型的榜樣示范作用大打折扣，這是必須要大力加以糾正的，評獎切切忌漫天撒網(wǎng)，流于形式，要樹立評獎的權(quán)威性，嚴格評獎的執(zhí)法程序，加強監(jiān)督，使評獎名副其實，使榮譽的激勵恰到好處，有張可循。

　　行為激勵法

　　人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以目對象富有情感的行為情感來激勵它人，從而達到調(diào)動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的”內(nèi)省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導(dǎo)人門的行動。

　　作為單位管理人才的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的行為激勵作用也是很大的，如人們長說的“群眾看黨員、黨員看干部”。愛因斯坦曾明確地告訴人們，在人才教育工作中，教育者本人就是最主要的教育因素，作為單位一名領(lǐng)導(dǎo)干部能處處身先士卒，以身作則，吃苦在前，享樂在后，就會通過自己榜樣的作用去影響各類人才和一般員工，因為領(lǐng)導(dǎo)干部自身的榜樣作為一種刺激，同時又作為一種正強化物（激勵本身就是一種強化過程），通過示范形式，對單位工作人員產(chǎn)生作用，并逐漸被工作人員模仿與認同，從而轉(zhuǎn)化為工作人員的“自我強化”，納入自身的心理結(jié)構(gòu)之中，達到內(nèi)化的目的。

　　當然，領(lǐng)導(dǎo)干部在注重發(fā)揮自身的表率作用的同時，還要善于發(fā)現(xiàn)，重點培養(yǎng)，大力宣傳，積極保護本單位的先進典型，使行為激勵由點到面，由表及里，自上而下，自下而上，以達到最佳的激勵效果。

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