放學鈴畢，我順手拉上書包匆匆而去，老師的幸福作文。在學校后門，從校長眼皮底兒溜下了坡。

　　我沿路前行，不動聲色，耳邊冷風呼呼作響。到了坡底，剎間我感到自己的心猛然一顫，明明覺左邊眼角忽而有東西牽動著我，就在那個拐彎處；它又是使勁搬動我的視野，使我的眼睛驟痛起來，我卻狠狠一轉身，“刷”一聲拉開身前的車門進了去。

　　坐在車上，卻是冰涼。

　　“老師，是老師。那是謝老師，…”

　　老師，委實很久未見了。其時學生確是極想沖上去，底氣十足地道聲“老師好！”但竟似做了賊一樣立馬鉆進了車，連都不敢視一眼。

　　老師，您雖然已調走了將近一年光景，我們還時常會笑談起您“饒舌式”的幽默有才。子曾經曰過：“中午不休息，下午變瘟雞者是也。”這便促使我們有了意識上的自覺，行動上的習慣。

　　老師，記得我們談及魯迅先生的時候嗎？我自恃已有所體味了罷，大談先生的作文精辟，其前無古人，后無來者之風。惟有您，異于他人與我理論“今非昔比，文須革新”之道理，而多為贊賞先生善于“自我解剖”的謙遜精神，讓我多向先生學習，嚴格要求自己，常常檢省自己；而并非單單文章的鑒賞罷了，寫人的作文《老師的幸福作文》。自此我便愧于自己的膚淺和卑微了，先生思想如此深邃，晚輩尚須不懈努力才行啊。

　　老師，我告訴您我和母親大吵了一架，且大言不慚母親理虧。然而您卻并未直言批評我不尊長輩，而是談及了莫懷戚的《散步》一文：一家四口(“我”的母親，“我”，“我”的妻子和兒子)一起出去散步，當母親和兒子出現分歧時(母親要走大路，兒子要走小路)，“我”想順從母親，母親卻順從了兒子，到了崎嶇的地方，“我”背起了母親，妻子則背起了兒子，穩穩地向前走去…讀罷，倔強的我竟不禁悔于自己當時的沖動來。

　　老師，您從未給過我的`鼓勵，從未。即便在信中，也未有過充分肯定。反之，您往往談及了關于我自身所存在的一些問題。起初，我確是很不解，甚至有些失望，況且這些事情都是我先前所以為然的。但時日一過，我才覺這每一個問題的析出都將促進我對自身的正視且修正，待到下次想必已經有警覺之作用了。您的話語，總能讓我躁動的內心歸于平靜，不管喜極悲極。從中我深感您樸實的一字一句間所穿插的“信任”，感慨油然了：

　　感動，即是無聲勝有聲的付出。

　　老師，請原諒我其時的漠然而去。這些時日，不料我正如置身于毫無邊際的荒原中，無可措手的了，心緒確是比較消沉的。所以恐怕我現在難以有勇氣站在您的面前了。您關心的話語，會讓我惟余的一點堅強都消融了去。

　　車緩緩啟動了，我才驀然回頭注視后車鏡里的您，不禁嘴角一揚，您正坐在摩托車上翹首等待放學歸來的的妻子和兒子。老師，雖然時間讓很多事物褪了色，但至少您現在依舊未變不是嗎？同樣的面色嚴峻，同樣的樸實齊整。

　　我忽而釋然：愛，——是肩上的責任，更是歸屬的幸福。

　　車子漸行漸遠了，風依舊在吹，這一面也已遠離了我。

　　轉身偷偷拭去惟獨的一滴眼淚。我知道，我在走我的路。

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