我在上英語課時，有一課里講old

　　henry是個孤老頭，他很喜歡他的狗伙伴。有一天，他和狗到公園里去玩，狗遇到了一只小黑貓，它們玩得很快樂，彼此都好像是相見恨晚，狗不知道什么時候跟那只貓跑了。

　　old henry要回家了到處找狗，可是都沒有找到，他很失望地把自己的頭靠在公園的長椅子的靠背上，看樣子他很悲傷。我說：“他好可憐啊!自己唯一的伙伴都跑了，他很孤獨啊!”

　　突然間，教室里有一個學生說：“這么老了，還活著干什么?死了算了。”

　　我馬上問學生們：“為什么老了就該死?”

　　有個學生回答道：“你看他還有啥子用?光吃飯，只知道耍，不做活路。”

　　另一個學生說：“老了的人流口水、鼻涕很臭，話又多，讓人看著煩。”

　　有的學生還在七嘴八舌地說著什么，總之是厭惡老人的話。

　　我聽了先是心里一驚，我萬萬沒有想到，學生們對老人會是這樣的態(tài)度;再是我的心里有點酸酸的，我忍不住提高了聲音問學生們：“你們是誰養(yǎng)大的?老人為撫育你們歷盡了千辛萬苦。難道他們老了就該死?”

　　一個學生說：“沒有那個喊他們生我呢?生了我，他們做的一切都是應該的。”

　　我馬上想起了個關于對老人不孝的故事，想抓住這個機會，以此來教育學生們，讓他們懂得感恩和孝敬老人，我說：“我講個故事給你們聽，在《雜寶藏經(jīng)》中說：從前，在波羅奈國有對夫妻對自己的老人不孝，當老人老了，就讓他看門。為了不讓他到處跑，就給他穿上木板的拖鞋，好聽到他是否走動的聲音。冬天來了，天寒地凍，那老人凍得不行了，腳被凍傷了。他的孫看到了，心里很難過就要求他父母不要再讓爺爺看門了。他父母說，老了無用，死了就算了，還減省他吃閑飯。果然在一個寒凍的夜晚那個老人死了，孩子當時也很傷心。孩子也長大了，一天他也為他的父母準備了兩雙木拖鞋，等他們老了好為他看門用。”

　　我問學生們：“這個孩子做得對嗎?他又為什么會這樣做呢?你們認為這樣對待老人有人性嗎?”

　　學生們都默不著聲了好一會兒，或許是這些問題太難了，也許是學生們內(nèi)心真的有了些觸動，沒有學生能回答這些問題。我才說：“你們的父母對待老人的方式，也就是你們今后對待父母的方式。愛是由父母對老人的孝敬來傳遞給下一代的，所以我們可以通過孩子對老人的態(tài)度，透視出你們的父母對老人的態(tài)度。從你們剛才對待old

　　henry的態(tài)度，就可以看出你們的父母對老人是厭煩，不孝的，所以你們才會這樣說。但是，我相信你們現(xiàn)在還小，不懂事，你們一定不會繼承不孝的傳統(tǒng)，而會愛自己的父母和孝敬老人，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩。同學們知道嗎?連父母都不愛，都不孝敬的人，還會愛別人，也還能得到別人的愛?一個沒有愛心的人是不會有幸福感可言的`。所以我們要牢記：心中充滿愛，幸福才常在。”

　　通過這件事，讓我們家長和教育工作者深深地思考：我們家長應該當好第一任教師，把對老人的孝敬落實在日常的行動中，對孩子言教不如身教，當好孩子的榜樣，因為榜樣的教育力量是無窮的，給孩子予耳濡目染，通過父母對老人對自己的愛，培養(yǎng)孩子的一顆愛心，是多么重要啊!從而孩子才可能愛父母，愛其他人，愛自己，對老人才可能有感恩心和孝敬心。老師應該把對學生的愛隨時體現(xiàn)在教學中，使學生感到愛的溫暖。針對學生實際，應用教材內(nèi)容對學生進行孝心教育，讓學生心里充滿愛的陽光，散去眼前的迷霧，找回失去的孝心。

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