昨天中午，超老師來我校為幼兒園和小學的班主任們作了一場精彩的報告。雷老師是區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀班主任，也是市里名班主任，他原來教過多年數(shù)學，最近兩年又改成了語文，班主任工作一直做得有聲有色，常見到他到學校作報告的新聞報道，于是總是盼望著能夠有機會把他邀請來和老師們進行交流，終如愿。

　　近距離接觸到雷老師是在今年上半年去上海培訓學習期間，我們同在編輯部，每天晚上都要修改整理文稿到深夜。雷老師負責最終的版面設計，需要在文稿定下來之后，才可以反復編排，每次都會忙到凌晨一二點。我那個時候就想：雷老師真的挺雷的，聽話語細軟中透著豪邁，看面龐清秀中藏著爽朗，熬夜的本事竟然這么高，比我這個常年寫博的人精力都旺盛啊。整整三周，雷超老師硬是撐了下來，在我們這個團隊中他的陽光感染著每一個人，他的思想也一次次觸動我們的內(nèi)心。他的發(fā)言總是有獨特的角度，里面有屬于自己的觀點，從不委從，從不跟隨，你會發(fā)現(xiàn)他是一個特別有教育特質(zhì)的人。常說不跪著教書，雷老師不正是這樣的人嗎？喜歡與這樣有思想的人相處，他能夠帶給你不一樣的感染——關(guān)于教育，關(guān)于內(nèi)心，關(guān)于一個人的生命姿態(tài)。

　　雷老師的報告都是老師們身邊的案例，講述來娓娓動聽，讓人有現(xiàn)場感。講述的力量是如此重要，他帶著我們開始思考我們的班主任生活，開始反思如果我們遭遇問題學生該如何面對。傾聽的價值不是照搬方法或者做法，而是激發(fā)內(nèi)在的反觀，重新審視自己的班主任生活。我看到老師們認真聽，認真記，流露出強烈的認同感。我坐在教室一角，也記下自己的感觸。

　　印象最深的案例有兩個，一個是學生要把自己獲得評價親手粘貼到宣傳欄中，有領(lǐng)導說這樣貼的不整齊，雷老師堅持這樣做，他說孩子貼出來的意義非凡。他說孩子親手操作的過程就是教育，而在這個過程中獲得的成功感是難得的體驗。我非常認同他這樣的觀點——教育本身就是因孩子而存在，也是為了孩子而存在。老師親手操作的固然整齊劃一，那是為了迎接領(lǐng)導檢查而作的應景工程，但于孩子有多大的聯(lián)系呢？是不是錯失了讓孩子體驗升華的機會呢？一個優(yōu)秀的教育者善于從最細微的工作中尋找到教育的契機，并由此拓展出柔軟而真切的教育來，雷老師做到了。在這個案例中我注意到班主任對學生個體的尊重，給學生承擔的機會就是教育，給學生嘗試的機會就是教育，給學生體驗的機會就是教育。我甚至想到當那個孩子拿著自己的粘貼走向宣傳欄時臉上一定會別有一番光彩，當然雷老師也會有發(fā)自內(nèi)心的微笑。

　　另一個案例是對扔碎紙同學的教育。在這個故事里，雷老師的講述格外入情入境，顯然他又一次回到了當時的情境中。我特別注意到他在這個案例中采取了三個重要措施：一是重建現(xiàn)場；二是征得家長支持；三是恩威并濟。重建現(xiàn)場的環(huán)節(jié)可以讓學生承認事情的真實，而避免責任的逃脫，他問學生的時候也是特別有技巧的“你不是故意的，對嗎？”在認同學生體驗的時候，讓學生敢于承擔自己的責任。當發(fā)現(xiàn)學生依然心存僥幸，而尚有無所謂狀態(tài)的時候，雷老師的撕地圖環(huán)節(jié)將學生帶入一個新的考驗。慶幸的是老師已經(jīng)做好家長的工作，要讓這個孩子體驗撿報紙的難處——這個環(huán)節(jié)存有一定的風險，未雨綢繆，雷老師為事情的發(fā)展鋪平了道路。當這個孩子徹底在撿拾碎紙的過程感受到自己的錯誤之后，雷老師又適時打出情感牌，使得師生關(guān)系和好如初。這樣的環(huán)節(jié)里，我們看到老師并沒有情緒化處理們，而是理性對待，始終把自己放在教育者的高度就事論事，保持了專業(yè)的教師態(tài)度。

　　在雷老師的報告中，我深切感受他一直在教育孩子如何面對社會中的問題，他開展的教育不是封閉式的思想灌輸，而是與社會息息相關(guān)的。他告訴孩子如何表達自己的欲望，他告訴孩子如何承擔自己的錯誤，這些都在表明雷老師所關(guān)注的是學生從學校人到社會人的變化。如果我們愛學生就不要給孩子一個虛幻的童話世界，忘記了是哪位教育同行說過這樣的話，面對紛雜的世界，我們該給孩子什么樣的教育，值得思考，雷超老師的教育觀帶給我新的啟發(fā)。

　　你聽到他講述學生的故事，也聽到他一次次精彩的設計，給孩子一個完整的教育體驗過程是多么具有挑戰(zhàn)性的工作。針對班里出現(xiàn)的問題，不是沮喪和泄氣而是視其為機會，考慮出新的教育策略，并周密實施。雷老師反復在強調(diào)的一個觀點是：教師就是要設計出一套策略，來實踐自己的教育理念，用扎扎實實的做來改變孩子的習慣，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在素質(zhì)。我在最后總結(jié)的時候說：雷老師的教育經(jīng)驗是做出來的，他的教育智慧和教學勇氣正是源于對學生的情話和對實踐的癡迷。我在手機的記事本中敲還下這樣的文字：思考細節(jié)，專業(yè)干預；放心犯錯，用心改錯；積累素材，講述自己的案例；用“我”的方式表達自己憤怒。

　　雷老師的評價表格細致而實用，那些蘊含在教育故事里的思想擲地有聲，會后有好多老師說這是一場接地氣的報告——能夠如雷老師這樣用研究的眼光來做教育，那么精彩就會在你我身邊！感謝雷老師帶給我們的“午間大餐”。