語文教學是最乏味的，有些語文教師甚至說：“學生都認識漢字，發給他材料讓他自己去讀即可，何必還要老師再說一遍？”

　　乍一聽，似乎有些道理，但仔細一想，美麗的語文教學難道就是這樣嗎？韓愈老先生曾云“師者，傳道受業解惑也。”語文教學，除了授業、解惑，應對考試，還有更重要的一項任務，那就是傳道——傳授對生活的感悟，傳授為人處世的道理。

　　單純的授業、解惑，除了以學習為樂趣的學生外，大多數學生確實感覺有些乏味，那么如何讓絕大多數學生都能興味盎然？這就需要教師寓教于樂，將枯燥的知識糅合到有趣的深刻感悟里面。一般來說，老師的生活閱歷比學生豐富，對材料的挖掘比學生深刻。面對一則材料，其感悟要全面深刻得多，而這一些正是需要引導、啟發學生的東西。

　　《中國詩詞大會》里面兩位點評老師——康震與王立群，他們年齡相差二十多歲，同樣學識淵博，但點評風格就有點不同。王立群老師知識扎實，學養豐富，能夠把詩的來龍去脈娓娓道來，讓觀眾能知其然，更能知其所以然。而康震老師除了講明詩的出處、意思之外，更多的是用幽默的語言闡明這些詩歌的言外之意，對今人的啟發與指導，讓觀眾在明了詩歌的基礎上加深對現實的感悟。

　　作為一名語文教師，我們是否應該從中學到點什么？如果在傳授知識的基礎上，我們能夠結合自己的感悟引領學生發現更多的東西，那這樣的語文課堂還會乏味嗎？北大教授嚴家炎曾提出：“詩的本質就是發現，詩人要永遠像嬰兒一樣，睜大了好奇的眼睛去看周圍的世界，去發現世界的美。”語文教師何嘗不應該如此呢？明白了這些道理，我們在語文課堂上，也許就不會照本宣科，也許就不會單純的咬文嚼字，也許就不會滿足于做題講題了。

　　深思多悟，把孩子引領到更光明的地方去！