在家庭，許多家長(zhǎng)跟我一樣有過(guò)這樣的經(jīng)歷：有時(shí)埋怨孩子說(shuō)話(huà)慢條斯理，有時(shí)批評(píng)孩子出言有誤，有時(shí)責(zé)備孩子言之不遜，有時(shí)不讓孩子把話(huà)說(shuō)完，有時(shí)干脆就讓孩子閉嘴。孩子有時(shí)以理相爭(zhēng)，家長(zhǎng)們總會(huì)說(shuō)“父母都是為你好”、“小孩子不要多說(shuō)話(huà)”、“聽(tīng)父母的話(huà)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)”等，使其不動(dòng)聲色。可見(jiàn)天下父母心呀。

　　事實(shí)并不盡然，每位家長(zhǎng)心里都有一個(gè)不愛(ài)講給別人聽(tīng)的秘密，那就是我們?cè)诎蛋蹬Γ皇桥潞⒆虞斣谄鹋芫€上，二怕給自己丟面子，三怕孩子“學(xué)壞話(huà)”，四怕孩子不聽(tīng)話(huà)。顯而易見(jiàn)，這是父母搶了孩子的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”。

　　作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)不能輕視了這小小的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，這在孩子內(nèi)心的世界里，那是尊嚴(yán)，那是信任，那是前進(jìn)中不竭動(dòng)力的源泉，那是生命意義與價(jià)值的體現(xiàn)，可謂影響至遠(yuǎn)。孩子缺少或沒(méi)有了“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，就等于失去了自我表現(xiàn)，就等于沒(méi)有個(gè)性化思想，那也就等于鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，他距離成功的彼岸終會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　說(shuō)到此，也許還有父母在為自己的不妥尋找理由，那就大可不必。因?yàn)槁斆鞯暮⒆觽円呀?jīng)心照不宣，那叫掩耳盜鈴，那是在給他們復(fù)述童話(huà)“皇帝的新裝”。

　　父母期待自己兒女成龍成鳳，能夠出人頭地，這是為人父母者最為快慰的事情。當(dāng)然，我們討論孩子的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，意在為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松的良好環(huán)境。給予孩子“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，并不是讓孩子們無(wú)所顧及的張揚(yáng)，甚至是無(wú)禮。我們給予孩子“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，不僅要說(shuō)好中國(guó)話(huà)，更重要的是有效引導(dǎo)孩子如何正確、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貋?lái)表達(dá)自己，超越自己，使孩子們語(yǔ)多有度，達(dá)意準(zhǔn)確，短小精悍。有首歌唱的好，是誰(shuí)搶走了我的麥克風(fēng)，沒(méi)關(guān)系我還有我的喉嚨；左邊的觀眾，右邊的觀眾，來(lái)做我的觀眾；我一定能夠成功，祝孩子們一路順風(fēng)！

　　在學(xué)校，我們常會(huì)目睹，兩位犯錯(cuò)誤的學(xué)生從始至終都在聽(tīng)老師訓(xùn)話(huà)，作業(yè)沒(méi)有完成的學(xué)生總是在聽(tīng)老師那強(qiáng)硬言辭。其實(shí)，這些屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象也在暗示著，學(xué)生的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”沒(méi)有了。犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中常見(jiàn)的小插曲，這是青少年成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)的顯現(xiàn)，既然如此，可讓他們說(shuō)說(shuō)又何防，既使是強(qiáng)詞奪理，也會(huì)被同伴的道歉，老師的寬慰所感染。學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，固然令人不快，我們也給予他一個(gè)小小的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，將心中的“理由”向老師陳述，如果我們相信他這次美麗的“謊言”，也是在給他改過(guò)的機(jī)會(huì)，也許他會(huì)從此做的更好。兒童是哲學(xué)的，是智慧的，他們總會(huì)在矛盾中前行，在改變中創(chuàng)造奇跡，在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　在課堂上，高高舉起的小手在告訴老師：請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我要發(fā)表自己見(jiàn)解的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，我也是最棒的！在眾目睽睽之下，雖然有學(xué)生滿(mǎn)足了自己的表現(xiàn)欲，也令師生嘖嘖稱(chēng)道，可我們也不能忽略那些舉起小手又無(wú)奈地放下的孩子。因此，老師要給予學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，即便說(shuō)錯(cuò)也無(wú)防；讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作。教師的“一言堂”現(xiàn)象已經(jīng)漸漸淡出學(xué)生的視野，新課改使先知先覺(jué)的老師已經(jīng)省悟，在反思自己的教育行為，力挺讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，讓其說(shuō)說(shuō)真無(wú)防，反對(duì)意見(jiàn)也精彩，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心情來(lái)，鞭策學(xué)生你的發(fā)言受青睞。這是新課標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的本質(zhì)所在。課堂不是個(gè)別學(xué)生表演的舞臺(tái)，只有人人都成為出色的演員，課堂才會(huì)更加精彩，詮釋出教育的真諦與大愛(ài)。

　　另?yè)?jù)，教師給予學(xué)生充分的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，這不僅僅是師生關(guān)系的改善，課堂教學(xué)模式的改變，教學(xué)方式方法的完善，更為重要的這是課堂教學(xué)的深刻變革，而學(xué)生則成為“以人為本教育”改革的最大受益者。