教學內容：老師的話語

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識新偏旁“日字頭兒”（日）。

　　2、正確認讀十一個生字、書寫生字“星”。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文。

　　過程與方法：學生經歷“讀詩歌---讀詞語---讀字---做游戲”等一系列學習過程，識記本課要求認識的十一個生字和新偏旁“日字頭兒”，復習運用“加一加”的識字方法，滲透“偏旁歸類”、“在生活中識字”、“編順口溜”等方法，同時感悟詩歌分小節的體裁特點。

　　情感態度與價值觀：

　　聯系生活實際了解課文內容，體會老師對同學的關懷與體貼。

　　教學重難點：1、認識新偏旁“日字頭兒”（日）。2、正確認讀十一個生字、書寫生字“星”。

　　教學課時：第一課時

　　教學準備：課件。

　　學情：有一定的識字基礎，認識一些偏旁，能大體讀通課文。 教學流程設計：

一、圖片導入

　　（課件出示：老師和同學們交談）

　　師：老師張著嘴巴和同學們說什么呢？你們想知道嗎？讓我們一起來學習第9課——老師的話語！看老師是怎樣把這幾個字寫上黑板的！ （板書：9 老師的話語）

　　強調:寫字的時候，一定要認真，不能太快，要一筆一劃地書寫。只有這樣，才能把字寫好看。

　　（齊讀課題。）

二、初讀感知

　　1、讀詩歌

　　（在讀書之前先來回想一下平時遇到不認識的字是怎么做的）

　　生：（自由讀詩歌）

　　2、認識詩歌

　　（課件出示：詩歌）

　　師介紹：今天我們要學習的是一首詩歌。詩歌和課文不一樣，它不分自然段，分小節，以空一行為標志進行劃分。大家看，這里就空了一行！它告訴我們，上面是一個小節，下面又是一個小節。

　　生：（數一數第9課一共分了幾個小節）

　　3、復習“句號”的意義

　　生：（數一數這首詩歌一共有幾句話）

　　師提問：你怎么知道有4句話呢？

　　生：（抓句號，說一說句號的意義:表示一句話的結束）

　　4、再讀詩歌

　　生：（指名讀----分句讀-------指名讀全詩）