“媽媽，你辭職吧。”當兒子因為做太多的家庭作業而惱火萬分終于向我攤牌他的決定時，我還真沒有太多的驚訝。

　　兒子說，“媽媽，讓爸爸上班，你就辭職在家教我。”我知道，兒子有這樣的想法已經很久了，一至三年級，每天做完作業還可以看動畫片，還可以跟院子里的小朋友一起玩耍，幾個小家伙在家里笑著嚷著，很是快樂。自從上了四年級，每天雖一回家兒子就開始做作業，但仍會擔心作業做不完而誤了吃飯，好說歹說上了餐桌，卻匆匆扒了半碗便又去做作業了……動畫片自然是看不了了，跟小伙伴玩樂的童趣更是被無限推后。

　　休病假的那幾天，終于我能踏踏實實坐在沙發上看兒子做作業。燈光下，兒子寫完了字詞習題，還有一篇讀后感需要完成。那是一篇童話，名字叫做《巨人的花園 》。桌前的兒子，背柔柔的，能看見一個彎彎的弧度，他蹙著眉，咬著筆，手在作業本上抹來抹去，寫了一半后卻怎么也寫不下去。快9點了，我說，寫不出來就不寫了，睡覺去吧。兒子哭著嚷著讓我告訴他，該怎么寫。我說，你讀了這篇課文以后，覺得巨人的做法行不行呢？我們要不要做像巨人一樣的人呢？兒子說，我知道，但我就是沒靈感，還是寫不出來，一邊哭一邊沖我發著脾氣。我也心煩，這么晚了，明天還得上學，寫不出來算了，睡去。我吼了兒子，氣呼呼地呆坐在沙發上。

　　我知道我并不是生兒子的氣，在我眼里，他很優秀，爸爸媽媽晚上在學校輔導大哥哥大姐姐們自習的時候，他正一個人安安靜靜呆在家里做作業。他愛看書，家里新買的《窗邊的小豆豆》他都能看出味道來。其實，我總覺得，該給兒子寬松的成長環境，還給他童年的樂趣，還給他在長大后還能回味的兒時記憶，這記憶里，應該滿是活潑、好奇、快樂。可，看著每天回家愁著作業連吃飯的時間都想省下來的兒子，又怎能奢求他去找尋童年的快樂呢？

　　我想到了我以及我的學生們。他們的快樂是不是更少些了呢？作為老師，我們該教給孩子們什么？是教材？是知識？是學習的方法策略?還是做人的策略方法？

　　當吃完飯的孩子們急匆匆地走進教室做習題，當空曠的操場邊一排排綠樹在秋日的陽光中孤獨地盡情享受著這份溫暖，當充滿藝術氣息的美術課被我霸占著用來講解沒做完的試卷時，我在想，我，該怎樣把童年還給孩子們呢？我，又該如何給孩子們創造機會去感受戶外的天地呢？孩子們，又該怎樣才能擁抱大自然親近大自然呢？當我們給孩子定了一個又一個的目標時，我們可曾想過，我們追求的，究竟是什么？分數的意義，此時此刻，到底在哪里？教育的意義，又僅只是與分數相關嗎？

　　真希望有那么一天，孩子們學習不再愁考分，不再把更高的分數當成學習的唯一目的，而是在學習的過程中去享受學習本身，他們也會有迷惑，也會遇到困難，但更會收獲解決難題的喜悅 。當他們在學習的過程中去感悟生命本身，去探尋生命中一切的未知，那么，他們的學習是不是更單純更有樂趣得多呢？

　　惟愿，當兒子成為一名中學生時，“媽媽，你辭職吧”這樣的話語，僅僅只是我們母子之間的笑談，而非一個值得我深思的嚴肅話題。

　　（作者單位：XX縣一鳴中學）

　　作者：屈華平